为落实《教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》，深入探索培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，全面提升中学生综合素质，市教委启动实施初中生学工教育项目。我校初二年级有幸成为第九批学工年级，参加了北京自动化工程学校为基地的为期一周的学工实践活动。

在“学工一周，收益一生”的学工精神引领下，我校初二115名学生在12名领导老师的陪同下，圆满完成了学工任务。一周学工实践过程中，也曾出现棘手的问题，但所有的困难与挑战，都在课程结束时化为收获的喜悦。一周学工生活将会成为我年级所有学生一段意义深远，且终生难忘的经历。

一、 制定详尽工作预案，使学工工作井然有序

1、基地校准备：

首先引领校领导及随行教师进行实地考察，包括学生学习环境，实践场所，就餐环境等诸多细节。

其次，各个时间段安排紧密，确保每个时间节点有专人负责，为后期学工的有序进行打下良好的基础。

2、年级准备：

由于大部分学生从未离开过父母，为期六天的自理生活使有些孩子产生畏惧心理。为打消学生的畏惧心理，我首先召开以“弘扬工匠精神，追求卓越创新”为主题的学工实践预备会，让学生们深刻认识到学工的深远意义；各班还制作启动横幅，如：1班的：吃苦耐劳，振我班威；2班的：勤能补拙，天道酬勤；3班的勤能补拙，天道酬勤；4班的持之以恒 全力以赴，当同学们振臂高呼，喊响自己班的学工口号时，所有的不安与恐惧，都化为兴奋和期待；同时我们给每位家长致信，请家长知晓活动的意义，从而求得家长对活动的支持与理解并做好孩子的思想工作。

另外，基地校安排的学工课程外，还有一部分时间是需要年级自行安排的，例如：晨起，早读，晚锻炼，洗浴，晚自习，就寝等。如果不做周详细致的规划，学生会很容易养成懒散的坏习惯，并会对学工后的学习生活带来不良的影响。为此，我年级在原有时间表的基础上，又分别制定了早读，晚自习，晚锻练等详细安排表。于此同时，我们还设立了评价监督志愿小组，由各班自荐和推荐产生，他们主要负责六个方面管理和监督：宿舍内务；早锻炼；早中晚就餐，晚锻炼，早晚自习，就寝的检查与监督，这样给更多学生创造了一次参与同伴管理的机会，充分调动了学生的主观能动性。

二、丰富的课程安排，学生学习热情高涨

六天中，学生们依据自己的兴趣，选择了不同的课程班，所以

就形成五个新的学工班，主要课程有：工业与文化，工业与创意，工业与生活，工业与生产，工业与科技。每天，上课前，学生按照学工班站好队，待人齐后，随行的老师和班级助理老师会统一带领学生前往教室。到了教室，我和其他随行老师就成为了一名“大”学生。印象最深的是，基地校的每位老师的第一节课，都对同学们的到来表示真诚的欢迎，教师的环境布置的很温馨，而且老师们每堂课的第一件事是提醒本课的安全注意事项，教室的安全撤离路线等，让同学们时刻把安全放在学工的最主要的位置。这也给我们的老师以启示，要把学生的安全放在非常重要的事来做，时时讲。

     学工课的授课老师精致的课件和细致耐心的讲解，无不体现着他们的治学严谨，技艺精益求精。“电加工的奥秘”课程，涵盖了初中物理力学、数学直角坐标系、简单化学等知识。同学们在老师的指导下，制作出自己喜欢的动漫徽章。“我的动画梦工厂”课程，引导学生认识动画的制作过程，学生在体会到手工制作乐趣的同时，深入观察如何发挥有特点角色进行动画叙事，当同学们看到自己设计出来的小动画片时，成就感油然而生;在“转运珠制作”课上，指导老师指导学生在机床上加工制作转运珠，在加工过程中，通过联系物理机械运动与速度的知识，机械设备的转动比概念，深入直观的理解机械运动的相对性、运动速度的快慢对物体造成的影响等。另外，还有比如：艺术印章的制作，网球技能体验，无线电的奥秘，神奇的剪切力，自由飞翔等丰富的课程，为学生构建了无边界、跨学科、开放性的学习平台，培养了学生创新精神和实践能力，有效提升了学生的科学素养，关注了学生的实际获得，满足了不同层次学生个性化、多样化的发展需求。

三、学有收获，在实践中成长

学生1：我学会了很多学校课堂上没有的知识。比如：如何用各种机床做各种小工艺品，如何做陶泥无机，3D打印等。还有很多有意思的课程，比如“我的动画梦工”，是利用视觉暂留生成的，动画片的实现原理就是视觉暂留一系列24张每少的速度习速播放就会因视觉暂留作用而造成种连续的视觉印象每秒最少要播放8张图片才能形成连贯的动画。还有：转运珠的制做，车床是作直线或曲线运动的。机床加工的原理就是把车具和工件安装在车床上，由车床的转动和变速系统产生刀具与工件的相对运动，切削出合乎要求的零件。

学生2：在这一周的学工体验中，我们学习了很多课程，学会了各种本领，看到了在学校看不到的东西，在这里同学们和我一起学习，一起上课，一起吃饭，一起上晚自习,一起体验住宿生活。在这几天中，我们一起互相帮助,一起分享自己学习成果。记得来的第一天，我们都不怎么会套被子,还是大家都互相帮助套上去的，最后一天也是如此，我们互相帮助拆被套。我们在这六天的时间里成长了许多。最后一天下午，成果汇报表演，大家这几天的辛苦排练也终于展现出来了，看着大屏幕上放映着这几天的点点滴滴，我感觉时间过得非常快。我们最后依依不舍的离开这里，我深深的体会到了“学工一周受益一生”的道理。

四、收获后反思，反思中前行

一周的学工实践活动，为学生提供了体验的机会和动手实践的平台，既增长了见识，又锻炼了能力，更陶冶了情操。同时培养了学生的劳动兴趣，磨练了学生的意志品质，激发了学生的创造力，促进他们尽快形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，为学生的终身发展和人生幸福奠定基础。

此次学工活动的组织，使我感受到随行的老师们的奉献精神。

本次活动共派出老师12名老师，平均年龄在45岁以上，为了使学工工作安全，有序的完成，老师们工作量是超负荷的。尽管很疲惫，但看到学生们每天洋溢在脸上的笑容，老师们觉得一切付出都值得。

当然，在有些方面还需改进，比如：在组织活动过程中，应急处理的预案还不够，比如：学生夜间突然生病怎么办；天气原因，不能室外活动怎么安排等，还有，晚自习可否安排文化课以外的其他更加丰富的主题活动，比如：读书分享会，观看励志电影等。

学生的成长和发展需要广泛的社会实践，我们还应该更加充分的挖掘和利用学工实践这一有效途径让学生在快乐中实践，在实践中成长。