记得第三次田野教研的时候，我在文章中写到，我能明显地感觉到自己在进步。但此次教研教研完，我能感觉到前面的路更清晰了些，用一句话来形容，便是：拨开云雾见月明。
如果说，与干老师的几次教研是给我们指明了南明英语的大方向，那么，这几天与詹老师的教研就是为我们解决了当下最棘手的一些问题。每一个课型如何具体操作、找资料的途径、孩子的自主阅读如何推进、作业的分层布置、如何做到细跟进高反馈等等诸多问题。
这几天真的累的够呛，但我由衷地感谢这几天。一方面，我喜欢这样的磨课，细致到上课哪句话该说，哪句话不该说（虽然我还没有做到），真的够刺激，因为总有一种无形的力量在逼着你往前走；另一方面，我不够从容，我总为别人听课而感到紧张。但我在想，或许，我们几个以后的教研就可以这样来，我会欢迎每一位老师来听我的课，帮着我改正。当经历一段喘不过气的日子之后，可能就会变得从容了。
说到上课要细致到哪句话该说哪句话不该说，我脑海里浮现起了我们共读书中的一句话：我们面对的是一个个活泼泼的生命。对啊，一个个活泼泼的生命，我们如何能不非常严谨地对待？而我审问自己，过去并没有或很少做到这一点。所以经过这些，我以后的每一次课，课上的教学用语都要经过反复推敲再决定。
佩佩校长说，成长的过程一定是痛苦的。越大的成长可能痛苦越明显。从第一次田野教研到现在，我一直处在这种痛苦当中，因为我永远在不断推翻自己，再重塑新的观念，即使每次都是那么一点点，可已经够让我困扰和痛苦了。所以这次与詹老师的教研，让我倍感珍惜。（我不知道为什么写到这里的时候，我忍不住了，眼泪哗哗地在往外流）教研完就让我觉得：原来之前，自己连课都不知道怎么上，还总埋怨课堂问题多，纪律也差。我总觉得是自己带着孩子走了“弯路”，我本来上半学期可以把他们带得更高更远，可是因为我的无知，没有做到。现在，当我改变了上课的方式，我所担心的纪律问题都少了很多，他们在课堂上会被我的故事所吸引，虽然现在我还做不到把故事讲的像詹老师，张老师或程程那样地生动，但即使如此，我对自己和孩子们的以后也充满了希望。
我一直在作业反馈这一块儿做的非常不好，从来没有做到细跟进，高反馈。这也是我一直以来很苦恼的地方。因为学生比较多，我总有顾不过来的。在关注那些稍弱的孩子时，我又会忽略和忘记拔高那些好一点的孩子，我没有做到分层教学，不管是课堂，还是作业布置。与詹老师讨论过这些问题，心里面是有些底儿了，但毕竟学情不完全相同，在龙美，如何去做，还得自己摸索。
这几天，听詹老师说的最多的，便是：我觉得你们的孩子真的很不错的！每次听她说到这个，我心里就越发愧疚。
听詹老师说起他们的孩子，我充满了向往。但詹老师说，我们现在能做的也有很多了，或许目前就可以搞一些儿歌比赛之类的活动。听她的描述，我的内心总是对我们的孩子充满了希望，当然，是切实际的希望，因为几天听课和磨课下来，我发现，照着这个课程体系实施下去，孩子们的进步将指日可待，或许真能如詹老师所说，我们可以先将龙美的英语给亮起来！我们总在抱怨孩子没有进步的同时，要思考：是不是我们没有给他们输出和展示的渠道！
可能心里面想法太多了，便想到哪儿写到哪儿，也许还有未表达出来的，所以文章写的也挺乱。后面全程都是在写一写，哭一哭。就先写到这儿吧。
几天教研未留下一张照片，哎，可能是太投入了吧！（偷笑）就以我们办公室一盆美丽的水仙结尾吧！
Have a nice day!
