因人而异 因材施教
叶县昆阳镇第一小学 王蓓蓓
今天我的课堂上有点特殊，在讲台上多了一位朋友——他是四一班的×××同学，为什么把他请到讲台上呢？大家一定很好奇……
课堂上，学生们都在认真绘画，只有×××同学跟同桌在说话，我提醒他一次，结果不到一分钟又开始说话了……我没有像往常一样去批评他，反之说道：今天老师想单独辅导你一个人画一幅画，好吗？他羞涩的点点头，然后我让他拿着作业本来讲桌上画，我就站在他的旁边，看着他画，第一次因为构图太小，我说他：你看构图这么小，笔的外形画出来了，你还有地方画出它的功能吗？设计尺寸吗？他摇摇头说：不能，我说：那怎么办呢？他在我的指导下，进行了调整，不一会儿的功夫，笔的外形就画出来了，我说：接下来该怎么办了？他说：勾边涂色最后标注设计尺寸和功能……转眼间的功夫，一幅色彩搭配合理，功能设计齐全的绘画作品映入眼帘，我欣慰的表扬了他，他不好意思的冲我笑了笑，回到座位上了……当时，我就在想，如果在他第二次说话的时候我是再次批评了他，会是怎样的结果呢？他会认真的去做作业吗？他的作业又是什么样的效果呢？
在每个班级里，都会有这样的“问题学生”出现，他们是不是故意捣乱，引起老师的注意呢？是不是我们平时只顾着注意“好学生”了呢？心里有个答案在告诉我，今天的做法是正确的，可行的！我们应根据每个孩子的性格特点，心平气和地教育他们，寻找他们身上的闪光点，找出适合他们的教育方法，这样孩子得益，教师也轻松。这不就是我们平时所学习的常挂嘴边的“因人而异，因材施教”吗？
2017.12.6随笔
