本书的第二章《有中国特色的莎士比亚》，两个感受：
感受一：海勒斯是一名很棒的英文老师
海斯勒教授英美文学，也上写作课和口语课。课本从《贝奥武甫》开始，跨越十二个世纪，到达大西洋彼岸，以福克纳的《献给艾米丽的玫瑰花》作为结束。课程有两个特点：1.涵盖范围广，2.比较深奥。
而他的学生多来自乡下，英语阅读理解水平低。
虽然如此，海斯勒并没有放弃他们。他做了以下几件事：1.第一堂课布置学生写下读过的英文书籍；2.给学生讲讲故事，然后抽几个不太情愿的“志愿者”表演一番；3.布置一些写作任务，让学生写故事；4.让学生分组排练、表演戏剧。这是海斯勒独特的教学方法，让每个学生触碰文学作品中每个人的温度，感受他们的语言、肢体、心境甚至是呼吸，开启了学生们瑰丽的文学世界。
感受二：文学的美在于穿越时空的心灵震颤
文中写了大家一起诵读十四行诗，“想想吧，”我说道，“四个世纪前，莎士比亚爱上了一个女子，并为她写了一首诗。他说要让她的美貌永存——这是他的承诺。现在是1996年，我们在中国，四川，就在长江边上。莎士比亚从没有来过涪陵。你们没人去过英国，也没人见过莎士比亚四百多年前爱过的那名女子。可就在这一刻，你们每一个人都在想着她。”
“教室里一片静默。通常，涪陵充斥着车船的喇叭声和建筑工地的喧闹声，可在那一刻，教室里鸦雀无声。在这一刻的静默里，既有崇敬，也有惊叹，我与他们感同身受。”
想想我们儿时诵读的唐诗宋词，何尝不是这样一种感受，“大漠孤烟直，长河落日圆。”“溪山掩映斜阳里，楼台影动鸳鸯起。隔岸两三家，出墙红杏花。绿杨堤下路，早晚溪边去。三见柳绵飞，离人犹未归。”“独上高楼，望尽天涯路。”
含蓄的美、纤柔的美、多情的美、热烈的美、豪放的美、悲壮的美——在这穿越时空亘古不变的文字中能得到完美的诠释，产生心灵震颤。
