语文课程与教学的时代转型，标志是改“教学大纲”为“课程标准”。
对“课程标准”的新内涵，课程专家们达成如下“极为重要的认识。
（1）课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容（指课程内容）的具体规定（如教学大纲或教科书）。
（2）它是国家（有些国家是地方）制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。
（3）它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。
大家对书上的这张图不陌生吧，经过对比分析，我们可以看出我国语文课程与教学的今后走向，展现为三大前景：
（1）语文课程形态的多元选择将逐渐成为现实；
（2）语文教材将可能呈现“多元化”的格局；
（3）语文教师的专业化，讲率先迈步。
