六月四日，常州市一五年级小女孩，在上了作文课之后，跑出教室后翻越栏杆坠楼身亡。小女孩家属提供了一篇被修改得面目全非的读后感。

01

小女孩跳楼究竟是怎么回事，起因经过我们无从知晓，仅凭现在的信息，也不能断定小女孩跳楼和这个老师有没有直接关系。但是，这篇作文被这位老师这样评价确是事实，仅从这篇作文的评语上看，我就是觉得，这位老师不配当这个小女孩的老师。

小女孩在对白骨精变成人欺骗唐僧后写道：“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”这段话被老师用红线划出，正上方有着老师批的评语“传递正能量”。

后面小女孩对于孙悟空常常被冤枉以及唐僧过于善良，迂腐等评价也被老师用红笔大大的打了一个“×”。

不多深究老师事后以及平时行为，就事论事，就从对这篇读后感的批改上看，把各种孩子用的各种人物刻画语句都删除，在学生的本子上过多的涂涂画画，甚至让我有种这位老师讨厌这个孩子的错觉。

并且，在我看来，西游记这一书，本就是有讽刺意味的，唐僧就是过于仁慈，不信任自己朝夕相处的徒弟。白骨精变化成人企图吃了唐僧，不说其他，这不明摆着表达了不要轻易相信陌生人吗？特别是当你身怀重宝的时候。提醒大家防人之心不可无，这难道算是负能量吗？

孩子能用另一个角度去看问题，并且写出来，不是应该多鼓励吗，当然，这是从我自己的角度认为的。

02

而这位老师所谓的“正能量”，也不是我们平时所理解的正能量，这里被偷换了概念。

这位老师说的“正能量”，只不过是孩子没有按照老师的想法去写，所以就被老师扣上不是正能量的帽子。老师反对小女孩写这样的评价，归根结底，不过是老师认为这样写是不好的。

但读后感要的不正是孩子自己的感受吗？实在不明白，小女孩基于白骨精的狡猾险恶写出的评价，客观且有主见，也不是凭空捏造，怎会被扣上如此帽子。

有善良，有险恶，有赞美，有愤怒，有痛苦，有快乐，才是完整的有血有肉的世界。如果照这位老师的“正能量”，人人都活在乌托邦世界，每个人都是笑呵呵，这样的世界，光是想想，就恐怖。

就连数学都有定理，判断物体光从一面或者两面是不能确定是什么立体图形，需要正视图，侧视图，俯视图。而这位语文老师，居然把作文的书写都局限在了自己的掌握之中。这样的语文老师，真的能教出好的文学功底的孩子吗？

03

读书那会不喜欢语文，但是特喜欢写作文，无他，作文我可以想怎么写就这么写，可以尽情的把自己天马行空的想法尽数付诸于纸上，而且只要有理有据，总不会被打低分。

那时还常常想，为什么我们总要在文中去猜测作者所要表达的意思，猜测出来的意思，作者又不知道，如何证明我们的猜测是对是错？后来明白，不是去猜测作者要表达的意思，而是让我们猜测打分老师的心中所想。打分的老师在这里的话语权，比原作者还要大。而我们唯一能自由发挥的地方，就是作文，没有标准答案，无需顾忌太多。这大概算是当时不那么喜欢语文却对写作文情有独钟的原因吧。

这个小女孩的作文，在我眼里作为语文的最后一片的主观意见的乐土，她的这个天马星空的天地被老师剥夺了。

04

文学这东西，要是被统一了规定，还能叫文学吗？说严重点，和文字狱也没区别了吧。

文学之所以能百花齐放，有人做诗，有人客观陈述事实，有人凭着天马行空的想象力写出各种文学巨著，靠的不就是各自的主观想法吗？

我一直认为，语文，乃至文学，应该是主观的，只要言之有理，每个人都可以评价。

尽量客观的同时，我也想保持着热血。

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