爱与自由践行日志
为了作业，这两天反复入坑。快崩溃了，一到写作业时间，就鸡飞狗跳，胸口憋闷，欲哭无泪，恨不得马上死了算了。
可人不常说：除过生死皆小事，我为什么又这样崩溃呢？难道作业分数面子真的比生命重要，比孩子快乐重要，比我们的亲密时光重要?看不见的前景前途真的就比现在的快乐重要?
答案是确定的，我的病也是显而易见的。
我的病的好好治一下啦，可要治病就得找到病因。病因是什么呢？
我一直确信孩子知识链没有断节，甚至觉得孩子认真起来，他讲题的精确度清晰度可以跟老师媲美了，可是我为什么还是这么焦虑和不安呢？
细想来：孩子的能力我认可，可是孩子的学习态度和对待考试的认真程度是我一直非常担忧和恼火的。我不能接纳这么好的资质却不能用在学习上，所以虽然家长老师都认可能力，但一个懒字就让所有的优势都发挥不出来了。因为做题做卷时都不深入思考。蜓蜓点水一扫而过。题当然会一知半解，自己的优势在卷面上没有任何体现。这让老师很不满意，让我期末很难面对老师。也让我对小升初，以至以后的应试很担心。我的病因原来就是
第一不相信孩子是成长性的人，他有自我向善向好展的意愿和能力。
第二我不能接受这样一个有着非常好天赋的孩子有个平庸的人生，觉得那样就是我这个做母亲的失职。
总结下来就两点：
一：我对孩子缺乏信任
二：看似不能接纳孩子平凡人生的事实背后其实是我无法接受自己不是一个好母亲的责任感在作怪。
可是细想想，每个人都有自己的生长密码和秩序，这个密码和秩序只有在不断实践中经历中才会在孩子脑中慢慢浮现，作为外力的我又怎么能把我的了呢？成长始终是由内力起绝大作用的。外力只是辅助而已，我过于给自己施加压力不但帮不了孩子，还会给孩子一个焦躁不安不能轻松发展自己的糟透了外环境。这不是利大于弊还是弊大于利的问题。而是有百害而无一利的问题。
想清楚了，情绪就平复了，然后去找被我虐哭了的儿子，真实的表达自己的想法，承认自己的错误，共同商议寻求问题解决的方案。
儿子把门一打开，看见桌上的卷子上面放的是一年级就读过的《鲁兵逊漂流记》，孩子在情绪不好的时候就会找书舒缓情绪。而我这一块就比孩子差远了，要不自己生闷气，要不就追剧。但孩子却常常能含着眼泪在读书，这的确让我很佩服崇拜。我对孩子真实的表达了我对他疏解自己情绪的独特方式的崇拜之情，也表达了自己的歉意，并就自己的困惑向孩子求助。
孩子大度的原谅了我，并说人在进步中都是很难战胜自己的，能战胜自己的人不管做什么事都会成为成功的人。所以他能接受我在战胜自己路途中的情绪，因为这种情绪他也有。
孩子也坦言他对作业有厌恶情绪，虽然他知道作业必须做，学习也必须认真对待，毕竟社会的生存法则就是优胜劣汰，而他又是天生相当将军的人，但这个想和做中间还有一道鸿沟需要跨越。他需要妈妈做的是在制定一个方案的同时给他一定空间，比如提醒他该做作业了，然后就让他自己调试写作业的时间，这时他可能会磨蹭一会或看一会书，或调皮捣蛋一会，妈妈只需接纳他的这个步骤，因为要学习，这个概念他心里是有的，他只是在以各种方式做情绪准备，相信他慢慢会越做越好的。但这时妈妈的不接纳，催促甚至斥责就会打断他的准备程序，让他本就不高涨的情绪进入混乱暴怒中，所以后面的结局是我们不欢而散。
孩子继续说：罗马不是一日建成的，病痛也很难一日就去除。我们都给彼此一些时间，一起打理好情绪，愉快的共同努努力，相信我们自己都会跟着我们上进的心，越来越好。
我向孩子表示认可孩子的观点，也表示自己愿意尽力配合孩子的步伐。但也不到正自己在途中不犯错，也直言为作业的冲突可能还会再起。
孩子说：只要我们冲突的次数越来越少，我对作业学习拖沓的时间越来越短，我们就是走在进步的路上的。一帆风顺的进步只能在童话里，而且没有成就感和真实感。
儿子你的智慧真的是让妈妈太崇拜了！
