新教育感悟 城关镇北街小学 赵蕾蕾 从2002年参加工作到现在，不知不觉我从教已经十八年了，从乡村走进了城市，从当初的激情走到了现在的倦怠，从事业走向了日复一日的工作。每天忙于上课、批改作业、解决学生的各种问题。慢慢地，我走入了职业倦怠期。我一次次的问自己，做教师的幸福感究竟从何而来？ 朱老师告诉了我：“幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的。”教育，恰恰是具有这些共同的特征。因此，教育应该是让人幸福的事业。教师从事着这个幸福的事业，自然应该从中得到幸福。 我开始整理自己的状态，丢掉手机，拾起了自己读书的习惯。虽然现实中真的有太多的理由支持教师可以不再学习，比如：工作量太大，孩子小需要照顾，记忆力差等等。但支持教师应该继续学习的理由只有一条，那就是教师如果不学习就无法胜任现在的工作，只有教师自身不断地及时的学习才能够教给学生最新最有用的知识。而且，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。一旦教师自身停止了学习，教师的教学也就丧失了活力。去年教务处王主任发现我们几个年轻人还没有做过区级的课题研修，便主动找我们，给我们机会锻炼，让我们几个年轻人组成了一个新的课题组，在年级组杨静老师和余海燕老师的带领下，我重新仔仔细细，认认真真的翻阅新课标和专业书籍，积极完成分配给我的任务。我发现自己变得充实了，专业阅读，专业写作又一次排进了我的日常生活中，这些都需要大量的精力投入，所有的繁杂似乎都归于了一种平静，没有了往日的埋怨，没有了今日的唠叨，没有了以后的忧虑，只有对现在教育生活的把握，我又一次感受到了自己成长的快乐。 此外，我把任教的四年级四班的课堂当作了自己的舞台。一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂。我和学生一起痛苦、一起欢乐，少了许多教学的焦虑和烦恼。在教学中，我知道我得认真、细致地备好课，然后微笑着走进教室，投入而又熟练地传播知识，孩子们给了我很多的惊喜，他们也爱上了我的语文课，精力集中了、思维活跃了，个个都想表现自己。而且我放正了自己的心态，学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从他的幸福成长中获得幸福！当我发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！
作者：ffda648acc4e
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