在众口铄金和唾沫星子淹死人中，“杜郎口”“洋思”潮似乎平息了。没了“洋思”“杜郎口”，教育好像才天下太平——教育本来就不可作为的，特别是不能突然猛烈作为的——许多教育者心安理得地舒了口气。
不能作为的教育，没有卵用，要它作何？大人们是不管的。
大人们也承认老师不会教，但大人们更反感老师胡乱教——比如“洋思”“杜郎口”。大人们的心思你别猜。
“洋思”“杜郎口”的老师到底有没有胡教？应该没有，他们是跟着领导的指挥棒在教。
也许，领导们指挥错了（我实在不愿再去讨论这个问题了），但领导们毕竟去指挥了，学生们毕竟有收获了（就别给我讲学生考试不及格也比“洋思”“杜郎口”高明这样的大道理了）。
回首“洋思”“杜郎口”，该反省的应该很多，比如一味让老师加班加负荷的八九十年代的教育模式的落后和对教师的摧残，比如而今正常量的无为的让学校教育越来越不堪的教育。
咳，还是让“洋思”“杜郎口”这样的学校多一些吧，毕竟当前的师资队伍水平远未达到大人们期望的标准，在这样的情况下，大人们多费点神，先给老师们设计些教学“模式”，让老师们先相对切实务实地开展些工作吧。
我当然知道，这不过是我一厢情愿的梦想而已。
好在，不少私立学校的教育研究从未止步。
