这两天，人教版小学数学课本插画问题上了热搜，引发了众怒。人教版的数学教材，已经用了9年，但忽然就在热搜爆了。一天多的时间，嗖嗖嗖地上了几十个热搜，状况很罕见。
作为一个专职从事人教版数学教学十多年的人，我都觉得自己不蹭个热度，都说不过去。
近几年的课本，经常有学生说：“老师，现在的学生是不是越来越丑了，为什么课本上的小孩大人都这么难看。”
“怎么会呢？现在的孩子越来越好看了，至于图片吗？可能是模仿你们感兴趣的动画片形式吧！”
这样的对话，在我和学生之间已经想不起来有过多少次了。
其实，对绘画一窍不通的我来说，插图从来不是我关注的重点，完全没有我对数字的研究那样透彻。因此在回答学生们的问题上，很大程度来说存在着想当然的因素。
自从插画事件出现，我不由反复回顾起了从事教学十多年的点点滴滴来。记得刚入这行，我因为没有教资证书，起先应聘的是前台工作，后来又兼干了财务工作。再后来老板知道我是学化工的，并且他了解到我早已考取了分析师证，他就提议让我帮忙带初三的化学课，结果第一年下来，效果还不错。在带化学课时，经常有学生找我问数学作业，我都是耐心讲解，后来老板看报数学的人比报化学的多的多，就又怂恿我开始带数学，再后来由于女儿上高中那几年我家务事多，身体也不好，加之中考前后压力太大，我就慢慢有了放弃带初中数学的想法，主动要求带小学数学。
就这样，我从起先的带初三化学，再到带初中数学，最后到带小学数学。随着培训行业的衰落，我也算是一步步退了下来。
我承认我不是个有事业心的人，相比工作的成就，我更看重家庭生活，尤其是女儿的教育问题，更是我人生中的重中之重。女儿上学时理科方面的辅导，以及教育引导全是我亲力亲为的，好在孩子也没有辜负我的付出，一路上成绩优秀，性格也很温和，这是我的福气，也是我的成就。
我是个工作认真的人，但也不是个喜欢挑剔别人的人，所以这么多年尽管从事教育相关工作，但我却从来不愿意就当代教育说点什么。教育是我的工作，没错。但我面对的孩子却是别人的孩子，我可以尽我的最大能力教育，也可以努力把自己认为正能量的东西传递给自己的学生，至于孩子成长成什么样子，家长怎么看待我，不是我能改变的，所以我也不会纠结这些事。
表面看来教育是个重复的活，不是还有人说：“铁打的老师，流水的学生吗？”其实从事教育的人都知道，每一届学生都会让你有不一样的感受，每一个同学都有他的特色。每一个学生身上都会代表一个家庭，甚至一个家族，一个区域等，教育看似是老师学生的事，实际是社会的事。由此看来，课本插画的事，看似是一个出版社，或者设计者的问题，实则代表了一个出版社，一个设计团队的思想，也代表了一群人教育的倾向问题。希望能引起一些人的重视。
