注重阅读方法增加知识储备
览群 书。 但 是
高尔基说:“书籍是青年人不可分高的生会仪侣和吴师。“读子是和高尚的人在交谈。人需要接
读好书。在
真正在人身上起作用的，一定是真正读懂读通、读化的那九去书。对一个教师而言，更需要好读书
享狂国读方法基础上，不新增加知识储各
不住重点，教师需要明确
教师需养成良好的读书习惯。园读书籍并不是多多益善因为过多的阀读反而抓
自己阅读的重点和掌握一定城方法毛泽系在读书的时候非常反对只围快面不讲数果的读书方法。就T三
如乐百点努力吸收取
集，他都仔相钻研，反复诵读和咏唱。这种读书方法也可以指导教师日常的阅读,在书籍中抓重点，
其精华如果一味的肯多贪快,不要说能够全部吸收。可能连读的懂和读的通都难以达到。
教师需增加知识储备丰富国读内容。一直以来人们共脑中都有误区。认为语文老而只需要仔细环该据工
书本:物理老师只需要关注物理教和书:生场老师只需要专注生物教材珠大知不同学科的老石跨学杆同读，难
长不同学料的学科知识，可以更好增加授误内容。如果各个学科老师的专业知识过于单一，不证造成思维的限，
而且授课内客过于单一，不利于学生发放性思维的培养
长师需将书本知识转化为教学实现。如果书本的知识没有经过实现，它永远是教条的、死板的、没有生气
的亚克敦一生读书多达了万卷,但却一篇像栏的文章都没有问世。一位学老这样评全:“就像沙渎吸收流水，虽
然吗了一江春水最后印速一泓清采也没有喷诵到地面上。“对于一个教师面言，这样的做注极不可取。书本的
知识永远是刻板的,如何将书本到板的知识转换为对现实行动的者导足一个老师需要认真思考的问题。否则，
教导出的学生永远不会有创断
一个优秀的教币需要菲成良好約读书习慣;需要增加知识储备，丰宝阅读内容;需要将书本知识转化为教
学实践只有不断增加阔读数量才可以不断没高自身理论素养;只有不斯增加阅读质量，才可以真正做到学高
为師;只有将阅读知识转化为实践，才可双为学生树立真正的格样。
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