生活要有仪式感，用《小王子》里的话说，所谓的仪式，就是使今天和其他的一天不一样。今天就是一个特殊的一天，学校变成了游乐场，学校来了一些不是人却被称呼为人的机器，叫做机器人。

    这让我想起了《三傻大闹宝莱坞》里边的台词。兰彻说自己忘记带东西了，教授问忘带什么了？

    兰彻说“用于分析，总结，整理的工具。讨论并解释知识，有图片的和没图片的，硬皮的，软装订的，有护封，没护封的。有前言，简介，目录，索引。用于人类大脑的启示，理解，改进，加强和教育。通过视觉实现，有时也用触觉。”

    说完这段话之后，教授无语了很久：”你想说什么？”。

    兰彻回答：“书” 。

    实际上我想表达的是：下午，学生们参与了机器人体验活动。

    抓娃娃机，眼镜蛇，鳄鱼嘴，魔方，手枪，机器狗，机器人射箭，旋转木马等等，这一切都是机器人，阶梯教室成了学生们体验的游乐场，特别是抓娃娃机，排起了长长的队伍。那种兴奋劲儿甭提有多高兴了，就连我这个半头白发的老南瓜也突然兴奋起来，不害羞的蹲在学生的正前边拍照录像，还体验了一把被鳄鱼咬和被眼镜蛇咬的感觉。明明知道咬中也没事，也不会疼，但还是紧张的缩手，体验的就是那种受惊吓的感觉。

    课程快要结束的环节，讲课的韩老师问了一个问题：汽车为什么会沿着固定的路线走？学生们的回答出乎我的意料，他们回答的相当专业。有个小朋友说：机器人里面有编程；有个小朋友说：机器下面有扫描仪，可以按照固定的路线走。四年级的赵文轩回答特别有意思，感慨于他的想象丰富，他说：“机器人就像蚂蚁一样，蚂蚁走过之后留下有气味，然后其他的蚂蚁就会嗅着气味去按照固定的路线行走。机器人按照固定的路线走也应该是这样的原理。”这样的猜测运用了类比的思维，仿生学原理，许多现代科技就是摸仿生物的特性发明创造出来的。

    课程韩老师解释说：“机器人汽车下边是有传感器的，传感器的作用和人的眼睛是一样的。有的动物是发射超声波，比如蝙蝠、海脉，通过发射超声波的回声，来辨别位置方向。传感器可以识别颜色，传感器反应出来的颜色是不一样的。新魔方机器人实际上也是根据魔方颜色的不同，用颜色传感器来扫描完成的，原理是一样的。”

      韩老师又举了一个送餐机器人的例子，送餐机器人为什么能把食物送到人的面前？送餐机器人也是根据颜色传感器，识别记忆一定的路线。课程韩老师解释说，机器人是一门课程，这门课程不见得一定让你发明一个机器人，长得像人一样做出各种功能。机器人的概念特别广泛，只要能帮你实现你的要求，我们都可以通称为机器人。

    到了互动环节，韩老师提出了一个让学生发挥想象的问题：你想要做一个什么样的机器人？

    四年级的赵优美说想要一个旋转木马机器人；六年级的李安琪说想要制作一个扫地机器人；四年级的赵文轩说想做一个可以变成船，也可以变成汽车，也可以变成飞机，也可以变成人的机器人；一年级的赵宇丹说想做一个送餐机器人……

    课程老师启发学生说：“在其他的学校，听到学生们说想做能分身的机器人，想做可以替自己写作业的机器人……”

    受此启发，二年级的陈康亿想制作一个可以自动抓小偷的机器人，二年级的赵梦航说想造一个骂人的机器人，一年级的小女生说要做一个帮忙拿东西的机器人，一年级的赵玉丹说长大以后想要制作一个疗伤机器人。李佳航说想制作一个军用机器人，可以阅兵的机器人。

    学生的想象是多么的美好，好像越是低年级的学生越能放飞自己的想象，他们不害怕别人笑，也不觉得丑，这些无拘无束的、天真可爱的回答，给了整个课堂以欢笑和生机。

    曾经有一位专家说。随着学生年龄的增加，孩子们的想象力慢慢的被禁锢了，他们不敢想，也不愿意想，这是值得反思的事情。

    是谁剪断了孩子想象的翅膀？

    最后领导还是要总结的，领导说：“同学们觉得机器人好玩不好玩？但是有的同学却想做一个骂人的机器人，人家做了一个自动抓小偷的机器人，专门等着逮你呢！”同学们听到后都哈哈大笑，领导接着又说：“如果你们将来长大了，能做出自己喜欢的机器人，然后再回到这里，回到东沙坡小学，让更小的小朋友看一看你们的制作，这就是为家乡做贡献了。”

    生活的仪式可以是惊天动地，也可以是普普通通，有些事情看到了，接触到了，可能过上一点时间就彻底忘记了。但是，也可能正是这些点点滴滴的体验，让某些对些感兴趣的学生从此在心里种下了一颗种子，这颗会埋藏在心里，等到时机成熟，条件合适，它就会萌发出芽，以一种新的姿态来面对。

    教师需要做种下不同的种子，埋藏在不同的土壤里，静静的等待，直到有一天，之能生根发芽。

  我认为：种种子就是每天的仪式！