这是小墨的育儿书库的第57期
要清楚，别用语文教材教辅代替了阅读
很多语文老师讲的阅读，其实是指阅读、理解、分析，不叫看书。
阅读其实就是看书，看自己喜欢的书，看自己觉得有内涵的书，阅读绝对不是我们语文流行的阅读理解，搞什么标准答案，事实上我们中小学语文教材里面的大部分文章，文字粗陋浅薄，故事残缺不全，背景支零破碎，读起来味同嚼蜡，却大段要求背诵，让人情何以堪！
要重视，课外阅读广的孩子后劲更足
《好孩子胜过好妈妈》的作者尹建莉在书中整整用一章强调广泛阅读的孩子学习才有后劲，她的孩子不光高考成绩好，而且真正全面发展；无独有偶，《陪孩子走过高中三年》的作者刘称莲也把培养孩子广泛阅读的习惯看做是自己孩子全面发展的重要因素。
两位作者都是长期关注家庭教育的专家，自家教育也非常成功，她们无论是通过教育理论学习，还是长期观察生活案例，或者亲子教育实践都得出一致的结论，在小时候通过阅读这样的脑力体操，对智力开发更全面的孩子反而学习的后劲就上来了。
别功利，让孩子热爱阅读本身
而不是考试得分
好的阅读就是悦读。这话说起来容易做起来难，现代中国人不爱看书倒也罢，可劝人看书的多半也充满功利心，这才是阅读的大敌。
古人也说：书中自有黄金屋，书中自有黄金屋，都是把读书价值庸俗化了，世俗化了，现实化了，这倒不是说读书没有这方面的价值，但是仅仅想着功利的事情，只怕阅读就失去了原有的快乐，而一件事变得不快乐，就没有人愿意真正投入其中。
别干涉，爱看什么
在哪儿看，看快看慢别管小孩子
孩子在看书过程中，大多有这三点比较相似的地方：
1、看得很快，不求甚解，只找自己有兴趣的；
2、跳着看，自己没兴趣的，你觉得真正有营养的内容，大段大段跳过；
3、喜欢的内容反复看，和小时候要你反复讲她喜欢的故事一样，但最爱的地方可能会翻了十几遍。
家长面对这样的情况，不要让孩子看书的时候强调读懂，认字，理解，慢读，给孩子自由，孩子自己知道如何调整的，我们不要什么事情都替孩子想，要相信他们知道如何让自己适应环境。
读经典，循序渐进
尽早让孩子直接阅读原著
给小孩子读童话书尽量读原版，而且不要用自己的解释读，原汁原味，孩子听得懂，而且就学会了原文的语感和文字美感。你给孩子输入什么，她就学到什么。你看看我们的语文教材，对很多名著掐头去尾的介绍，缺乏总体阅读，孩子能学到的总是有限，残缺不全。
中国人很奇怪，一方面希望自己的孩子出类拔萃，用最世界最高智力难度的题目来培养自己的孩子，一方面用自己的平均水平智商（我个人以为这个平均水平比世界平均线要低）评价自己孩子的成长进度，安排阅读内容。
关键字：阅读 习惯 培养 观念 方法
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《让孩子爱上阅读》
