又是每天陪儿子读书的时间，今天读的是《图书馆的老鼠》，故事讲的是一只住在图书馆的老鼠在“遍阅群书”后，开始了自己的写作之路，它写了各种题材的文章，并把作品放在了书架上，读者借阅后反响热烈，当然，大家并不知道作家是一只老鼠。小老鼠看到管理员留言要跟作者开见面会，于是，它在馆长的办公室里拿来了很多白纸和订书机，将白纸裁成了小块之后装订好做成了空白的“小书”，并且用牙齿削好了铅笔，留言给他的读者说，其实每个人都可以成为作者，尽情的表达自己的感想，写出来的就是好作品。由此好多拿到空白小书和铅笔的读者也都开始了自己的写作之路。
儿子非常喜欢这本书，之前读过很多遍了。今天读的时候，我突然冒出一个想法，能否用这个小老鼠的故事来激发4岁半的儿子去写作呢，他不会写字，那就由他口述，我来写！于是，有了下面的对话：
我：宝贝，这只小老鼠厉害不？
儿子：厉害！
我：你觉得它哪里厉害？
儿子：他会写书，而且会在书上画画，他画了这么多东西。
我：那你想不想也跟小老鼠一样来自己写书呢？
儿子摇摇头说：我不会写。
我：那你来说你想到东西，妈妈帮你写出来，怎么样？
儿子：我画画可以吗？
我：可以呀，画画的话，就是绘本了，小朋友爱看绘本！
儿子兴奋的说：那好呀！我要画战舰，好多好人的战舰，走着走着，遇到了坏人的战舰，然后，他们就打起来了，坏人最后被好人消灭光了！妈妈，我要画两本书。不对！要画5本！
说到这儿，儿子已经相当兴奋了，在晚上的11点半都还在想象着第二天的创作，第一次看到他这么亢奋，我开始思考如何让他安静下来，尽快入睡。这时，脑海里浮现了陈序老师在五维教练领导力课堂上讲的例子—激发孩子是要做的，但是，激发鼓励过后，一定要拉回现实，有落地的结果。于是，我对他说“想到明天你要创作五本书，妈妈就特别开心，但是宝贝，创作五本书是明天的事情，为了明天你能创作出精彩的内容，我们现在需要做什么呢？”
儿子开心的回答我：睡觉！
哈！我听到的他的答案特别的开心，虽然，他在说完这个之后，又跟我申请了两次“妈妈，我再说最后一句话”，但是每次他说完之后，我都会接一句“为了明天能有好的作品，我们现在要干吗来着？”，他都会再次回答我“睡觉”，于是，两次的话说完后，他自己就乖乖的睡着了！
话说第二天早晨，儿子4点50就醒了，开始等着起床去创作，6点钟，他就精神抖擞的出现在了客厅，然后去找姥姥要A4纸，订书机，学着书里小老鼠的样子做好了空白的小书，有模有样的开始了他的创作。以前，他可是要8点钟才能起床，打仗一样的冲向幼儿园的孩子，我非常意外一个自己创作的目标，能给他带来这么大的行动变化。
上班的地铁上，我在回忆这个过程，想想也许我是用了逻辑层次的原理来做了这个亲子沟通吧。首先，先走上三层：跟儿子一起找到了一个能让他非常有成就感的目标；然后让他觉察了实现这个目标时是个什么样的画面，周围的人是怎么看他的（身份层），当然，基于这个小事件，我没有走完上三层，价值层直接跳过了。接下来开始了下三层：但是这里我直接跳过了价值层，来到了行为层和环境层—为了明天能创作出好的作品，你需要做什么，什么时候开始！这次的对话带来的效果远超了我的预期，也为我实践教练技术增加一个案例，开心！
