2020年盐城市中考语文试卷，总体上保持“守正创新”的特点，与2019年的中考试卷相比较，试卷的风格、题型总体稳定，注重基础知识和基本能力的考查，强化语文学科“立德树人”的功能，弘扬优秀传统文化和地域文化，关注学生语文核心素养的培养，是一份价值取向正确、有鲜明特色、有良好甄别功能的试卷。
一、今年的试卷主要有以下几个特色
（一）注重价值引领：立德树人
“立志，爱国，气节，热爱家乡，传承文化”是这份试卷中所体现出来的“立德树人”方面的价值引领。具体体现在第2题，古诗文名句默写3、6、7、9题，所填写的名句，都是脍炙人口的，关涉到“立志，奉献”等方面的精神品质。第7题，古诗阅读题第2小题，引导学生体会诗人身上的高尚气节。论述类文体阅读，激励同学们做一个善良、行为端正、有修养、有文化、有美德的人。
（二）突出地域特色：取材盐阜
这份试卷中有很多的题目，凸显盐城的地域文化，取材于盐阜大地上人文景观。例如，综合性学习题，“盐城水街”的【文化布置】【乡音探究】两栏目，就是考查了对盐城地域文化的理解和淮剧唱词特点的探究和体会能力。再比如，古代诗歌阅读，选的是元末明初盐城便仓人卞元亨的诗歌，也有盐城的地域特色。这些取材很好地引领学生关注生活，热爱家乡，多参加家乡的生活实践活动。
（三）加强比较阅读：外引内联
这份试卷中，在加强阅读能力考查的同时，有两处进行了课内外比较阅读，很好地将课内和课外做了链接，体现了阅读由课内到课外延伸的特点。例如，在文言文阅读，《新城游北山记》一文后，联系了课内同样是游记散文的《桃花源记》，比较两篇文章的内容和情感表达的不同。再如，在文学类文本阅读《人间烟火气》文后，也有链接课内的阅读《散步》的片段，比较分析两篇文章表达的情感侧重点不一样。
（四）强化基础知识：能力立意
这份试卷针对盐城学生的特点，注重学生基础知识和基本能力的考查。在注音、错别字改正、名句默写等方面，没有设计很大难度的题目。在文化常识和名著阅读等考查中，也特别注重基础，涉及面广，考核学生多种能力。例如第4题选择题，4个选择支，分别涉及到谦辞和敬辞、短语、句子结构、文学常识，第5题名著选择题，涉及到四本书，考核的内容包括作品的背景、小说的主要人物、故事情节、语言特色等方面。综合实践题的【文化布置】和【乡音探究】难度也不大，考核学生对对偶修辞的理解和品味唱词语言特点的能力。文言文的考查，虽然考的是课外阅读，但是字词解释和用法以及句子翻译，关涉到的知识点和能力点在课内均已训练过，考核学生由课内到课外的迁移能力。
（五）关注学生成长：激励奋进
今年的作文题《长学问了》，很接地气，仍然引导学生关注自己的成长，思考自己的生活，激励他们从生活中去洞悉美好，增长见识，收获感悟，从而鼓励学生能够从平凡的生活中汲取正能量的、积极的、主旋律的精神力量，不断奋进，不断成长。
二、与内其他大市试卷相比的不足之处
（一）部分考试题型固化
盐城的考试卷，因为保持与往年试题的稳定性，所以创新显得不足，很多试题题型固化，多年一成不变。例如第2题名句默写题，只有2分是应用性默写，其余均是上句填写下去，或下句填写上去。阅读中的课内外比较阅读，是一个创新，但是在一份试卷中，文言文和现代文都运用了课内外比较阅读，是否显得重复？第6题综合性学习，【志愿服务】栏目，提供的语境过分中规中矩，有典型性却不具有个性。课外文言文阅读题，几个题目已经完全固化。
（二）部分考题形式单调
整个试卷除作文外，有选择题、题空题和简答题三种题型。选择题的考核应尽量减少，虽然它的优点是涉及考点的面比较大，但是它的偶然性较大，不太符合语文学科对语言文字理解、表达能力考核的要求，应尽量减少。简答题，绝大部分是对文章是词句含义及思想内容的理解，很少从语言实践运用的角度去命题。填空题，名句默写形式过分单一。在“论述类文本阅读”的第15题，还采用了填空的方式来考核；一般在阅读其中“填空题”会把学生的思维过分聚焦到一处，形成固定答案，这不太符合阅读考核多向思维的方向和要求。
（三）部分题目没注重语文实践
语文学科是语言文字运用的综合性实践性很强的一门学科，语文考核应该更基于语文学科的特点，创设语文情境，在实践的运用中去考核学生理解语言文字、运用语言文字的能力，而不应该过分地倡导识记和模式化的理解。盐城市这份试卷中的阅读题，设置问题绝大部分还是考核理解层面多，还没有把语文放到特定的语文实践情境中去考核运用。
三、其他省市中考试卷可借鉴之处
（一）在生活实践中考查
苏州的试卷第3题名著阅读，就特别创设了情境，从理解和运用的角度，去考核学生名著阅读的成效。
南京试卷有很多题目考查的角度就非常好，基础知识部分第1题的第（5）小题，第2题的第（5）小题，第4题，第5题，第6题等都是基于语文运用实践的创意设计。命题者还设计了创设情境的导入语：“学校预备举办创意美食节活动，你和米豆、小萱同学参与完成下面几项任务”，完全是基于在实践活动中对语文的理解和运用，是很好的考查命题方向。
（二）引进多元评价
南京试卷的第3题，非常有创意的是它的答案评价；以往的选择题只有一个正确答案，而南京市中考试卷的这个选择题，最佳答案选b得3分，选A的得2分，选c得一分，选d得0分。用这样的多元评价在选择题中的运用，来区分学生语言文字理解的层次和语言运用能力的差异，显在独辟蹊径，独树一帜。
（三）指向语文核心素养
语文核心素养应该包括四个方面：语言，思维，审美，文化。纵观南京试卷和苏州试卷，无论从选文的文化品位、审美情趣，还是命题考核学生的语言素养和思维品质，我认为都走在全省的前列。
（四）名著考查趋向专题性
名著的考核几个大市都能关注到趋向于“研究性专题”的考核，引领学生对名著进行深阅读和研究性阅读。这一点盐城做的也很好。这也是充分地利用好部编版语文教材的特点，充分地把名著阅读真正推进课堂，让名著阅读读在“专题化阅读”引领下读深读透，把名著真正的文化价值发挥出来。
（五）题型上不断创新
南京的试卷“综合实践”非常有特色，引进了表格和时尚内容元素，更加贴近学生的生活实际和思想实际。苏州试卷和扬州试卷，还引进了漫画，在题型上有创新之处，值得借鉴。
