当前社会，随着信息技术的告诉发展，教育已经进入了全面推进教育数字化转型的关键时期。所谓教育数字化转型，不仅仅指教育活动从物理世界进入数字世界阶段，还是指通过数字世界的特性重构教与学的过程，也就是形成数据赋能教与学的教育新生态。为了使我们的教学更精准，课堂更高效，我们提出了基于教学过程中伴随性数据的“三化四环”教学模式。并且根据不同学科的特征，在“三化四环”教学模式视野下，也进行了学科变式模式的设计。
对于化学复习课来说，课前通过预复习单，进行学生之前学习情况的诊断，和接下来复习内容的回忆和梳理，实现学情诊断精确化。借助精准教学系统，通过对知识点掌握程度的分析，找到学生的薄弱点，不让学生空着脑袋进教室，使课前的预设更有效。
课堂上通过学习任务单进行讲练结合，立足学情，紧贴新课标创设真实情境，以学生的错点为核心，设置驱动问题，采取小组合作的形式，实现组内和组间的交流协作，自评互评，使人人都参与到活动中来，做到及时反馈。信息技术的融合贯穿始终，捕捉动态生成。帮助学生建构知识体系，实现互助学习深度化。整个过程中通过教学反馈系统，比如评价、投票、抢权等功能，关注每个学生的学习动态，实现预设和生成的统一。
课后，依托课堂上产生的伴随性数据，设置作业单实现补偿教学精准化。教师时刻关注教学发展智能平台，反思自己每一节课的上课情况，可以及时进行复盘自己的教学行为，调整教学策略。在我们教学过程中，产生的伴随性数据将传统意义的习、讲、练、测连接起来形成闭环，很大程度地提升了备考效率。
