1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎齐聚一堂。
有记者问当年的诺贝尔物理学奖获得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”
出人意料的是，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”
记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”
老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。”
不得不说，这是一个让人觉得不可思议的回答。作为一个科学界世界级最高奖项的获得者，他学到的主要东西不是在大学，也不是在实验室，而是在幼儿园。无论用谦逊还是懂得感恩来形容他，都证明了一点，学前教育对人一生的影响深远。
如今，“街上大学生一抓一大把”，人们都在感叹大学生的质量远不如从前。除了因为学生本身对机会缺乏感恩的心和对学业缺乏敬畏的态度之外，学生的大幅扩增，老师对此也感到分身乏术。所谓的高等教育成了一场“放羊式”教育，除非对自己未来有明确的规划，否则真正能学有所成的寥寥无几。
而细观当下学前教育事业，其欣欣向荣的局面反倒令人稍觉安慰。如皮卡察所说，在幼儿园他学到的是一些根本的东西，也正是这些最基本的东西，让他在漫长的学习研究过程中明确知道自己该做什么，要如何做。也正因如此，在人人都声称自己是“大学生”，却少有人具有与专业要求相匹配的素养的今天，如果说孩子一生只能上一所学校，且又不得不上的话，它一定是学前班了。
学前班延续着幼儿园，又区别于幼儿园。在教育学生最基本的生活常识和技能的同时，它更注重的是孩子独立生活、学习能力的培养，同时也会综合孩子升学的情况，给孩子设一些要求指标，有的放矢。就像创音天使文化艺术中心学前班，老师们以自己对教学的热爱和对事业的敬畏精神，在生活中的点滴小事上以身作则，让孩子在耳濡目染中学会自律、自立。针对孩子升学后即将听从老师指令的情况，学前班老师以五遍为基础，减少每个指令重复的次数，“让自己少啰嗦”，争取在孩子学前班毕业时，老师能够“说一不二”，让孩子能听懂要求。
大学虽有“使人弃旧向新，使人道德达到最完善的境界”的美誉，但在自律成为个人成功与否关键因素的今天，只有让孩子从学前班开始知道自己该做什么，如何去做，进入大学，才不会枉费四年的青春。
