说实话，让一个才一年级的孩子去理解这个古诗的内容还是有点难的。但是慢慢的熏陶，他也能知道“套路”的。比如古人写诗就喜欢寄情于景，先写景物，再描写情志。
不过昨天已经明白汉乐府了，今天重点就在于诗歌了。先给他读了两遍，让他大概猜猜什么意思。然后我再一句句详解。最后把译文读了两遍。问他有没有抓到什么信息。
最后儿子说，妈妈我知道了，这首诗前四句诗描写景物的，很美。后面就突然来个转折，害怕担心景色没了，凋谢了。然后用水流比喻时间流走，一去不复返。最后就是重点“少壮不努力，老大徒伤悲！”哈哈哈哈，不枉你娘亲陪你读一个小时啊……
然后问他中心图想怎么画，他说想画一个孩子在读书。可是画不好，于是我就上手了，他来涂色（能用到我的马克笔，他很荣幸）。
第一个分支主干我想用到景色图，看图能知画，葵他来画，包括万物复苏的光辉景象。他说还有小鸟还有白云，一一增加进去。
转折，他想到的是突然一个炸弹爆炸。（说实话我极不情愿在如此美丽的诗歌里面用个炸弹，但是这是孩子第一想法，我就得用它，一来是尊重他，二来他自己想到的，应该能帮他起到助记联想的作用。）
第三分支是隐喻时间的，所以就用时间艺术化，我觉得他对这句话理解比我深刻。我半天没理解为啥提到流水，为啥要珍惜时间。他突然说妈妈我想到了，他在用到的是比喻，用流水比喻时间。呃，比你妈牛……
第四我们分支我问他用什么词。他说重点吧。意思是作者想表达的重要主题。少壮不努力，他想到的是一个在书桌前该读书写字的娃，没有读书写字，却在玩玩具。哈哈哈，比我厉害，我没想出来。老大徒伤悲，就是一个老头在哭。我画出来之后，他说好像爷爷啊（哈哈哈，你联想真丰富！）
结束后，问他感受，他说很开心，又背下了一首诗。（当然我知道还得反复复习。）临结束前，让儿子试着背了两遍。他有一句总会漏掉，他就自己在导图上涂上了玫红色（“万物生光辉”这句）。（我心中暗叹：不错啊，会画出自己的重点啊，果然有学习思维导图的慧根啊，哈哈哈哈）
对我而言，额外的收获就是增进更多亲子感情。我问他“跟妈妈一起画思维导图开心吗？”他说“你开心我就开心”。我问他“为啥不说自己的感受，要以我开心为准呢”？他说“因为我爱你啊，你开心我就开心”。心中感动的一把鼻涕一把泪。
过程中很有意思，“焜黄华也衰”这句的时候，有两件小插曲。其一，儿子问我“既然华同花，为什么不直接用“花”字，而要去用“华”代替呢？”哈哈哈，我被问到了……其二，当他看见“衰”字时，说妈妈等等，这个和蓑衣的蓑好像啊。仔细一对比，多了个草字头。
这两个小插曲，让我感叹，孩子总是在成长，可能是在不经意之间。我们要做的，就是提供养分，守护他们慢慢长成，静待花开，好好欣赏！
