素质教育的阳光融化了传统应试教育的最后一块坚冰，学生拥有了前所未有的自由与快乐，而教师却倍增了无穷的压力与困惑。教师再也不能沿着应试教育的路线，凭已有的经验前行，而要让一个个鲜活的生命个体全面发展，自由快乐成长，路在何方？
我深刻的感到：唯有教师的自我成长与专业发展才是快乐教育成功的关键，也唯有教师的自我成长与专业发展，才能让学生生命与教师生命一起快乐飞翔。要进入教育教学的高境界，完成教育任务，必须做到如下几点：
一、转变观念，改革课堂教学模式。
新课改的灵魂是：使每一位受教育者都得到健康、快乐的成长。这就表明教师要对学生进行人文关怀，而不仅仅传授知识，如此而言，教师必须进行痛苦的思想蜕变，否则永远不会体验到“破茧成蝶”的快乐。首先，进行角色的定位。教师再也不能为当好一个出色的课堂表演家而努力，而要把展现才能的机会给学生，激发学生的兴趣，让学生真正成为学习的主人，让他们体验自主、合作、探究学习的乐趣；其次，培养学生的创新思维能力。教师不再重知识传授，而让书本知识服务于学生思维、品质等全面发展，因为知识易忘，能力永存，德国物理学家劳厄曾说：“一个人重要的不是获得知识，而是发展思维能力。”让知识迁移并内化为学生的能力是教学的重中之重，而知识的个体化、活动化、智慧化也是通往素质教育的关键；再次，变计划教学为开放式教学。教案不是课堂教学活动的“紧箍咒”，教师也不能引领学生去达成设计好的教学目标，先法制生，压抑了学生的创造激情。古希腊生物学家、散文家普多塔戈说：“人脑不是一个可以灌注知识的容器，而是一个可以点燃的火把。”教师要做引火人，去点燃学生思维的火种，欣赏燃烧的美丽。教师与学生一起钻进教材，鼓励学生的即兴创造行为，并参与展示，力求有钻入教材的力量，迸发飞出教材的激情，这样，教师与学生的生命力与创造力都会绽放耀眼的光芒。另外，教师的目光不再锁定几个尖子生，而是面向全体学生，让每一位学生都全面、和谐、主动、快乐的发展。
二、加强思想道德、职业修养，做优秀的“向导”。
教学要以人为本。学生不但学知识、提升能力，更重要的是学做人，那么教师就要满怀爱心走进课堂，走进学生的心灵，以崇高的品德去影响学生，去塑造学生。从某种角度讲，教师就是一个真、善、美的化身，以丰富的情感与独具魅力的人性色彩营造富有激情和诗意的氛围，潜移默化，学生的道德品位自然提升。“学高为师，身正为范。”教师不断提升自身的道德文化素质，以便做一个好向导，以真善美的火把照亮学生的人生之路。
三、读书钻研，让自己的教育生命升值。
教育教学中充满许多变数，教师唯有不断学习，静心读书，读精典理论书，并读出自己的思想，掘属于自己的一眼泉，领会素质教育的精髓，才能适应现代教育的发展。吸纳多方面的知识，时时更新专业知识结构，做到稳中有变，才能高屋建瓴，拓展教育的深度。还要读相关书籍，如：哲学、心理学等等，积极主动接受教育教学最新科学知识及观念，并指导自己的教学，以完成教育智慧的守望者到教育智慧的生发者的转变。
四、大胆进行持续不断地试验及批判性反思。
在教学工作中，运用科学的方法持续不断地进行教学实验，以确定自己在教学中有所为，有所不为，勇于创新，逐渐形成自己的风格，在属于自己的课堂里与学生共同演绎精彩的“教育剧”，而且及时反思自己的教学行为，并能形成自己独立的思想，提升自己的专业能力及专业品质，在自我成长与发展中体验教学之美及生命之美。劳厄认为“教育是一切所学的东西都忘掉后所剩下的东西。”那“剩下的东西”便是创新思维能力与高尚的品德吧。
总之，在教育教学中，遵循教育规律，勤于学习，在自己成长的同时着力培养学生的创新思维能力，让学生在教师的成长中发展，教师在学生的发展中成长，在共同的教学世界里教学相长，让彼此的生命生发快乐的翅膀！
