三、关于语法
1、动词变形，真的那么难？
对许多日语学习者来说，入门的“甜蜜期”过后，当“动词变形”这个洪水猛兽突然出现，他们又被吓得四散奔逃了。
如许多语言一样，日语中的形容词、动词也有变形的现象，我们称为“活用”。
形容词的活用比较简单，动词要复杂些。日语的动词活用与人称、时态无关，而是依据后面所接续的助动词变化不同的形态。
活用一共几种呢？正式的名称有六种：未然形、连用形、连体形、终止形、假定形和命令形。其中未然形包括两种（ない・よう/う）、连用形包括两种（ます/て），连体形和终止形在形态上是一样的（在现在时的情况下就是动词原形）那么除去原形共有6种变形。（其中的命令形较简单，用得很少，所以常用的是5种。）
同时，动词还分为四类，其中有两类是规则变形（五段、一段，有的教材称为1类，2类）和两类不规则变形（サ変、カ変，有的教材合称为3类）。每类动词都有各自的变形方法，尤以五段动词最为复杂。
也就是说，共有4×6＝24种变形！
作为一个过来人，我非常理解大家在背动词变形时的痛苦。因为中文根本没有这种东西，我们觉得难是正常的。但如果从世界范围来看，语言中的动词变形是个太普遍的现象了，我要说句良心话，日语的动词变形真不算难！
原因如下：
1）无人称变化
首先，日语中没有人称代词和物主代词变化。对，就是我们熟悉的这些表格。
其次，日语动词也不会随着人称变化而变化，像英语的be动词，会根据人称变成I am，you are，he is……法语就更可怕了，每个动词都有6种人称变形！而法语的时态多达18种。6×18＝108！你还说日语难？
2）规律性强
日语的动词变形虽然繁琐，但大部分有规律可循。不规则动词虽有两类，实际要记的只有2个！する（做）和来る（来）。对，就这2个而已！
而我们在背英语过去式、过去分词的时候，遇到的不规则动词少说也有100个吧？当时一定没少费脑细胞。
再说法语，虽然也有两类规则动词，但不规则动词竟然有300多个啊啊啊啊！是，有，来，去，会，做，想，能……只要能想到的全尼玛是不规则的啊啊啊啊啊！
顺便说一句，除了动词变形不难之外，日语中的名词也没有阴阳性之分。拉丁语系的语言除英语外，大部分语言中的名词都分阴阳性：法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语。德语的单词不仅有阴阳，还有中性。还有文字写法那么恐怖的阿拉伯语，名词也是分阴阳性的！
也就意味着，不同性质的名词要配以不同的定冠词、不定冠词、人称代词、指示代词等，简直欲哭无泪。
而背日语单词就不用想那么多，老师就是老师，桌子就是桌子，不用想是男老师还是女老师，公桌子还是母桌子。
综上所述，日语的动词变形真不算难，只是一个熟能生巧的过程。（当然，如果你想找一门动词变形简单的外语，我衷心推荐韩语，那是真简单！）
那么日语到底难在哪里呢，请往下看。
2、for初学者：适应不了的语法结构
日语属于哪个语系，目前没有定论，但它的语法结构类似于阿尔泰语系，也就是蒙古语、维语、土耳其语等。阿尔泰语系语法的主要特点有：
1）主宾谓的句式
动词要放在宾语后面，也就是说我们要习惯把“我吃饭”，说成“我饭吃”。并且，否定和时态也都在句子的最后，比如“我昨天没吃饭”，日语就要说成“我昨天饭吃没。”
这也就是为什么说听日语一定要听到最后的原因，不然根本不知道他要说的是什么！
2）黏着语
所谓的“黏着语”，就是一种靠在词后附加后缀来表示语法含义的语言。日语主要是加助动词，并依靠其叠加表达出复杂的意思。比如：
食べる（吃）
食べたい（吃+想要＝想吃）
食べたくない（吃＋想要＋否定＝不想吃）
食べたくなかった（吃＋想要＋否定＋过去＝过去不想吃）
我们要记住每个助动词的含义，以及接续方法，并正确地把它们“黏”成一个完整的句子。
与此同时，名词之间则要通过助词来连接成句。这些助词有表示主语、宾语的；有表示提示、强调的，还有表示时间点、动作对象、移动方向等等，包罗万象，十分复杂，也是日语学习者的难点所在。
例：私 は 十時 に 友達 と 映画館 へ 行きます。
は：提示主语 に：时间点 と：共同动作者 へ：移动方向
3、For中高级学习者，摸不透的思维方式
日语学到中高级，即使动词变形都掌握了，语法结构也适应了，还是有越学越难的感觉。主要语法难点有：简体敬体的转换，敬语的使用，自他动词，主动被动，“时”与“体”，拟声拟态词……为了避免打击大家学习日语的积极性，我就不展开说了。
但千难万难，难不过一点，就是理解不了日本人的思维方式。简言之：日本人想！太！多！举几个例子：
比如说，一桌美味佳肴出现在你的面前，这时你不能说おいしい（好吃），因为你还没吃，怎么知道好吃呢？应该说おいしそう（看起来很好吃）。好吧，那我吃完了总可以说好吃了吧？不，这时你应该说おいしかった（“好吃”的过去式），因为你已经吃完了。
再比如说たい（想做某事）、ほしい（想要某物）、悲しい（悲伤）、嬉しい（高兴）这些表示意愿或感情的形容词，只能用于第一人称，也就是只能用来说自己，不能说别人。你又不是别人，你怎么知道别人想干啥，别人是难过还是开心呢？那想说别人怎么办呢？可以用对应的动词，也可以用其他的表达方式，比如“他说他很难过”，“他看起来很难过”，“我认为他很难过”……
再比如“授受动词”，即表示赠与、接受的动词，中文中的“给”。日语中表达这个意思的有三组词：给第二、三人称时用あげる，而给第一人称“我”则用くれる，还有表示接受的もらう。
比如我想说“男朋友送了一束花”，“送”应该用哪个动词呢？那要看他送给谁。
如果他送了前女友一束花，那就用あげる；送了我一束花，就要用くれる。
那もらう什么时候用？我们需要进一步思考：这句话主要是说男朋友还是我？如果重点是为了说男朋友怎样怎样，那就用くれる——“男朋友送了我花”。如果主要想表达自己怎样怎样，那就用表示接受的もらう——“我从男朋友那里得到了花。”
说到这你是不是已经累了？但，他们还没有想完，这只是平辈之间的赠与，如果加入敬语，就需要想“我是送给长辈呢还是平辈呢”，“是平辈送给我还是长辈送给我呢”，就要选用适当的敬语动词。日语中表示授受的词共有7个！
但，这也不算难的，关键授受动词，它还有补助动词的用法，也就是由送具体的东西变为了抽象的“恩惠”的施与和接受，“是我为别人做了一件事，给予了他恩惠，他应该感谢我呢？还是别人为我做了一件事，我应该感谢他呢？我主要是想说他给了我恩惠，还是我接受了他的恩惠呢……”这是个恐怖的故事，到此为止。
这下你该明白，“哭着出去”是什么意思了吧。
好，最后来做个总结吧：日语是一门有着简单的语音、复杂的文字、繁琐的语法和思维方式，听起来小清新，学起来费脑筋的语言。
但所谓难者不会，会者不难。其实每一门语言难的地方也正是它的魅力所在，繁琐的思维和表达方式也正体现了日语细腻委婉的特色，反映了日本人微妙的心理和背后隐藏的社会文化，这或许是也是我们通过语言学习想要了解的，更深层的东西。
好了，看完这一整个系列，你是已经被日语吓跑，还是变得跃跃欲试了呢？
