刻意练习计划之“遇见...”24/300，《如何帮助孩子养成检查的习惯》
前段时间，有一个计划，希望让孩子能够养成检查作业的习惯，因为经常在考试中，会做的题，却犯低级错误。帮她培养习惯过程中，看起来很简单，却发现，也挺曲折。
首先是自己发现检查是让孩子改掉粗心的毛病。但是在检查之前，她还必须要将题目都会做，否则对题目不了解，做不出来，那检查的作用也小了。所以我又把自己的目标调整为用思维导图将知识点弄通，再养成自己检查的习惯。
三年级的数学知识点，并不很难。但是对于小孩来说，还是有些绕。数学方面怎么用思维导图呢？这学期主要是用在两个方面：一是信息的整理。二是将知识点与应用结合起来，也就是把抽象的概念和具象的解题应用联系起来。
首先是对于信息的整理。老师给的一些参考资料，有一些非常好的点，但是这些资料非常分散。比如说千克与克这一章。举的范例给小朋友。记住一些物品的重量。前面讲到“千克”的时候，举了一个例子，是五个苹果等于一千克。到后面讲到“克”的内容的时候，告诉小孩一个苹果大概是200克。当时可能都记住了，等学到学期未复习的时候。你问她一个苹果多少克？一千克苹果大概是几个？她又要睁着眼睛，头看天，想半天，才嗯嗯啊啊的猜一个数字出来。这时我就把这两个内容合在一起。1000克苹果是五个，一个苹果是200克。将有联系的内容整理在一起，加深了记忆。这是整理信息的应用。
第二个是知识点和具体的应用题的连接。老师们非常辛苦，把所有学到的知识点都整理好了，让孩子们，可以拿来主义的去学习，去复习。平时让她背知识点的时候，也很顺，都能背下来，但是当解决问题去做应用题的时候，就乱了。比如间隔排列的知识点。主要是两条：
1；两种物品间隔排列，两端是同一种物品，两端物品要比中间物品多1。
2，如果以一种物品开头，以另一种物品结束，则两种物品数量相等。
看起来不复杂，但是实际应用的时候，问题来了，比如题目是湖边直长堤，两棵树中间有一张椅子，100棵树，问有多少张椅子？小孩知道是99张椅子。但是换个形式，另外一题，沿圆形的湖种树，两棵树中间有一张椅子，正好种了100棵树，问有多少张椅子？她还是答99，结果错了，答案是100张椅子。
碰到实际问题，都是100棵树，唯一区别一个是直的，一个是圆的，怎么中间的椅子就不一样了呢？小孩糊涂了，不知道怎么去算了，只能用猜的，甚至恨不得画100棵树来数。
我就用思维导图的方法，让她更好的理解，他们学到的知识点是很多问题的归纳总结，知识点是第一层分支（抽象），各种例子是第二层分支（具象），碰到题目不要只绕在第二层分支里，反向推导，要联系第一层分支，先确定这是哪一个知识点的内容，确定了必然就知道怎么算了。比如树和椅子的排列，先确定是知识点的第1条还是第2条，长堤上种树，开始是树，结尾是树，那么很明易是第一条，就用100-1就对了。
但是环形的湖，开头第1棵树结尾和它相连排列的是椅子，那就适用第2条知识点，所以树和椅子是一样的，是100个。
题目是千变万化的，而知识点只有那么多，用了这样的方法，和知识点相连接，强调了知识点的作用，让她更有思路，也更容易理解题目。
理解了题目，就算全会做，小孩还是会错，因为粗心，因为不检查，又回到了老问题“检查”上来了。关注我的简书的朋友可能知道，关于养成孩子检查的习惯，我是专门做了计划以及总结分析的，可是有时还是进一步退两步，习惯不稳定。
经过前面我的努力，现在小孩已经认识到检查作业的重要性了，也愿意花时间去检查，但是，她会检查吗？让她检查的作业，我再看，还是有错的。让她当着我的面检查，观察她只是眼睛在作业上扫了几下，而且东跳西看的，就这样怎么行，光有检查意识还不行，还需要做的好。
我告诉她数学检查的步骤，五步，1是检查题目理解是否有错，2检查各条件的关系，3检查计算，4检查验算，5检查抄写。只要按这个步骤来，就能把粗心错的都找出来了。
但是非常奇怪的事，她一点进步也没有，有一次我又让她检查作业，说：“马上按步骤检查”她却说什么步骤啊，记不得了。天，我说过不下10次了，她竟然一点都没有记住。看着她认真的模样，气不打一处来。“动画片《小公主索菲亚》里索菲亚马的名字，你都能记得，索菲亚哥哥姐姐是双胞胎，相差几分钟出生你都能记得，让你记检查的几个步骤，你就记不得了。”我气得翻着白眼，无语问苍天，头顶无数个“为什么，为什么，为什么”飘过。可是我是学过品思教学法的人啊，要关注学生的起点行为，而不能陷入知识的诅咒，哎，没办法，我不去深究为什么了，还是想怎样让她记住吧，记不住还是做不到。
这时我就想还是把检查的步骤编个故事吧，一听说给她讲个故事，她就乐意了。
故事是小朋友买面包，内容是这样的：
有一天，一个小朋友去超市买面包，可是他不认得路，就先找地图，找到路线去了超市。 （检查题目理解是否有错）
到了超市，终于找到面包柜台。 （检查各条件的关系）
拿到3个面包，自己算要50块钱 。（检查计算)
去收银台付了50元，收银员说小朋友是48块，不是50块。（检查验算）
小朋友收好找的钱，把面包放在该放的包里，回家了。 （检查抄写）
编了个故事，她自己很有兴趣的讲了一次，我又把对应的步骤给讲了，她竟然记了个大概。
后来，我又要她检查时，就说把买面包的故事讲一次，她就绘声绘色的讲一遍，然后自己去讲步骤，终于记住了，看来故事比干巴巴的步骤容易记啊！
这次考试，小孩数学，语文，英语都考了100分，主要是她自己努力和老师的辛苦付出，我也很高兴，希望她养成检查习惯的小目标初步达成了。
