第四周复盘 阅读
本周学习了如何帮孩子打开绚丽多彩的英文阅读世界。
老师在开篇就介绍了，英文阅读经验从早开始。早期的阅读能够培养孩子的专注力、观察力、想象力、词汇敏感力和表达力。
阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程，也是一种基本的智力技能，它是由系列的过程和行为构成的总和。学习阅读，就是学习一系列的规则，学习如何从基本上是语言的书面文字材料中提取信息的方法。
当孩子还在襁褓之时，就从耳朵开始读起。用英文故事和童谣为幼小孩子积累大量英文的单词和词汇。因为孩子在入学前已经认得的单词和词汇会决定他们对老师话语的理解程度。在这点上别无他法，陪伴为大。
不要规定孩子从哪里读起，是读图还是读字，让孩子从他喜欢的内容读起。让阅读变成一种单纯的快乐。让孩子体验阅读，找到学习的动机。看得够多，方能举一反三，激发创意。
孩子喜欢阅读是因为他们喜欢和父母在一起的感觉。让孩子自然看到书会想起和父母在一起的精心时刻。父母和孩子的互动式阅读，能让孩子感受到阅读的乐趣和好玩。
此部分的核心内容在于阅读策略的讲解。阅读策略包括：1、互动式阅读（操作的游戏书、故事里的互动式阅读以及把故事变成歌曲）；2、聆听歌谣童诗，熟悉英语语感（童谣绘本、手指谣绘本）；3、绘本里的phonics字母拼读与阅读游戏；4、在阅读中累积词汇阅读能力；5、适当运用有声书。这些内容我听了2遍，做了详细的笔记，因为都是可以马上运用到我的伴读过程中的。
老师还教了我们如何选择合适的阅读素材：1、phonics readers (decodable readers) 即符合字母拼读规则的读本，此类型读本适合共读或孩子/学生自行阅读，好练习拼读；2、sight word readers，将英文高频率单词以重复的句型编成故事，让读者熟悉该高频英文单词和用法，此类型读本适合共读或孩子/学生自行阅读；3、leveled books即符合孩子/学生的阅读程度的读本，此类型读本适合孩子/学生自行阅读；4、picture books即绘本，孩子都喜欢听故事，而以图像为主的绘本，更让说故事的人（父母）和听故事的人（孩子）有许多用英语对话的机会。英语绘本通常都会使用简单的单词和句型，即使对自身英语能力较没信心的家长，也不用自己想象故事情节再花时间翻译成英语。这么多种绘本，老师说了挑选的原则是：重复句型；从短句子开始；孩子的喜好。
很喜欢老师的结束语，借用一下：通过阅读与最真实的生活，教养我们的下一代成为一个可以使用母语与外国语言的文明人。让我们一起努力吧。
