向着培养终身的自主学习者的目标前行
最初知道Daily 5是通过安妮鲜花所著的《不能错过的英语启蒙》一书，书中只稍稍提及Daily 5：
到了二年级，班级的语文课叫做 Daily Five。这是美国一位资深老师发明的小学语文教学法，很快在加拿大小学老师中得到推广。Daily Five 包括五项内容：Word work， Listening to reading， Read to self， Read to someone， Writing，一周中每天至少有一次 Daily Five 的课，孩子可以自己选每次做这五项中的哪一项，但不能重复，全部做过一遍后就重新再来。
看上去平淡无奇，似乎和国内常说的听说读写没有多大的差别。后来，我读到一份PPT：《Daily five读写五部曲——美国新泽西州Bloomfield地区阅读课小组学习模式》，这份资料稍微详细些，不仅逐项介绍了Daily Five的内容，而且还配有不少图片（后来才知道那些图都属于Anchor Chart，关于Anchor Chart，我会在后续的文章里再详细介绍），开篇中写到：
The Daily Five，日常读写五部曲，是美国部分中小学流行的上语文课的模式，主要的思路是读写相促，最终目标是培养独立的阅读者。培养学生专注阅读和专注倾听的持久性。
这段话真正引发了我对Daily 5的兴趣，看完这份资料后，我开始意识到Daily 5其实是非常不简单，里面的教学环节的设计别具匠心，因为作者本身是经验丰富的教师，所以，不同于学术研究性的理论，她们所提供的内容都是非常清晰实用的，极具操作性。
Daily 5系统对于不同程度的学生有很强的自适应性，无论是班级里不同程度的孩子，还是在某个孩子的不同阶段，都可以运用这套系统来持续提升读写水平，换言之，Daily 5提供了一套可以真正实现因材施教的教学框架。依循这套方法，孩子们不仅是获得了一定的读写能力，而更重要的是，正如Daily 5的创始者Gail Boushey 和Joan Moser 所说：要找到一种可复制的，可靠的方法来教育孩子们，让他们从最初的几年就开始，学会如何成为终身的自主学习者。
to find a replicable, reliable way to teach children how to be independent lifelong learners, starting in their earliest years.
这段话可谓深得我心。一直以来，我对中国应试教育体制非常不满，但也和众多国内的家长一样，又不得不让孩子留在这样的体制内。目前国内的语文和英语的教学方式，几十年来，换汤不换药，已经远远跟不上时代。而类似李一诺的一土学校、李跃儿的芭学园、华德福这些，说实话，我也并不完全认同他们的教学理念，至于Homeschool（在家上学），私塾化的学堂这些就更不用说了。“十年树木，百年树人。” 教育可并不是有点热情，有点想法，有点钱，找块地用几年扑腾一番就能创出一套体系的。虽然我对这些机构的先驱者心怀敬意，但，我的两个孩子，我不会让他们去。
那么，是不是在应试教育体制下，孩子就只能“死读书，读死书”呢？ 其实也不然。某种程度上，我自己就是这套我所深恶痛绝的教育体制的获益者。是的，我就是这套体制培养出来的，从重点小学到重点大学，一路过关斩将过来，没有变书呆子，如今依然我行我素，思想活跃。当年的小学是读5年，到大本毕业是15年而已，而在随后的20多年中，我从未停下过学习的脚步，因此，我深深地体会到终身学习的重要性，同时也意识到在自己的学生时代，实在是被万恶的教育体制（笑）浪费了太多的时间。
我家老大今年是小学三年级。三年级是小学阶段的关键点，一二年级只能算是前奏，完成了幼小过渡而已，到三年级，才算正戏开演了。如前所述，我懂得这套游戏的规则，但是，我并不希望自己的孩子仅止于此。我的态度是：战略上藐视敌人，战术上重视敌人。而在这个时间点上发现Daily 5，令我非常惊喜。我将利用Daily 5这个支点，帮助孩子撬动应试教育这块又臭又硬的大石，并以成为终身学习者为目标而前行。
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