作者求助：我辅导孩子学习的权利，因为两次考试失利，即将被剥夺，我该如何保住自己的这项权利，你有什么建议，感谢你的帮助！
从去年10月份开始，我代替妻子辅导孩子写作业，一共3个多月的时间。实话说，光从成绩的角度来看，我的辅导是不成功的，但是从孩子学习热情的角度来看，我的辅导成绩还是非常不错的。
可是，正因为对分数的不重视，让我陷入了一场辅导权的争夺战中。
最近，老婆打算夺回我的辅导权，自己亲自上阵。
我及其不乐意，并且努力为自己辩护着：
一方面，我辅导的时间太短，还没有经历过一个完整的学习周期，辅导的经验还不足，出现一些问题在所难免，理应得到理解。况且对于如何辅导孩子，我一直非常努力的思考着，只是前期太关注孩子的学习兴趣，对学习成绩这个关键因素有所忽略，这是我以后要改正的地方。
另一方面，学习是一件长期的事情，不能因为偶尔的得失就判定我是不成功的，只能说我还有些问题，还需要不断完善。而面对问题，解决问题，恰恰就是我的长项，几次的失利，就要剥夺我辅导孩子学习的权利，我觉得不公平，也很委屈！
当初，我之所以接手妻子的辅导，主要是因为，我实在无法接受，每次写作业都和哭联系在一起，搞得学习相当的痛苦。我害怕一直这么下去，孩子会厌恶学习，会把学习和痛哭联系在一起。
我虽然不认同快乐学习法，但我更不认同痛苦学习法，我只认为学习是一件辛苦的事情，是件需要动脑子、想办法才能做好的事情。
这次夺权危机主要起因于，壮壮连续两次的语文单元测试都不理想，一次89分，一次82，两次低于90分，两次都被老师找了谈话，而每找一次，我的压力就增加一份，焦虑也随之增加！
——我及时调整了辅导策略，第三次测试成绩超过90分，为93分。
但可怕的是，最近的一次数学单元测试，既然也低于90分，考了86分。
数学成绩成了老婆夺权的导火索，她开始对我一百个不信任，语文不行数学又失利，于是不断的给我施压，而我又不自觉的将考高分的压力，以及老婆给我的压力，双倍的还给了孩子。
我发现，自己在分数的控制下，开始扮演当年老婆的形象，让哭和学习相伴！
由于对分数的崇拜，人在可量化的指标下，很容易变得焦虑——
——就这么几道题怎么要做15分钟；
——你看，又错了2道题，这就又丢了6分；
——这都快8:30了，才做了这么点，精力集中点好不好！
.......
——我越来越焦虑，满眼孩子的缺点，责备越来越多，而壮壮又开始委屈的哭.......
当一切东西可量化时，我们就容易被可量化的东西所控制。比如说通过日薪结账，我们每天就不敢懈怠；但是如果是时薪结账，我们每小时都不敢懈怠；假如通过分薪结账呢？我们会让自己的焦虑拖垮！
当我们被这些时间或者是分数所控制时，就无法关注到内心的真实，必然是焦虑的。
成绩，对于一个二年级的孩子，其重要性主要体现在维护孩子的自信上。
成绩低，孩子的自信一定是受影响的。因为成绩低，孩子就容易将自己定位于差等生的行列，这是我们最应该避免的事情。但是因为孩子没能取得满分，没能进去全班前10名，就用各种卷子去训练这么点孩子的应试能力，这是我及其反对的。
试卷，是我们检查自己纰漏的工具；而测试题，是我们进行有针对性训练的工具。试卷和测试题都不应该成为控制我们情绪的工具，它们应该成为被我们利用的东西。
对于小学，在分数上，我们有两个选择，一是投入100%的精力，努力取得100分的成绩；一是投入80%的精力，努力取得95分的成绩。
你会选择哪一个？
我会选择后者。
但于我来讲，现在最关键的，是要保住自己继续辅导孩子写作业的权利，避免老婆的夺权。而唯有分数才最具说服力，所以，这是我最近非常重要的一件事情。
各位看官，对我可能被剥夺孩子辅导权这件事，你有什么主意或者看法，欢迎你的分享！同时也感谢你的帮助！
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