前几天一位母亲因为对女儿束手无策而找到我。她非常希望从我这里找到救命稻草。很遗憾，告诉她我这里没有，救命稻草就在她自己手中！她虽然很失望，但是表达的很委婉。

如果用一个词语来形容这位母亲，绝对是“慈母”，因为对于女儿的恶语相向，她居然丝毫没有生气之意，反而是一笑而过。反而向我解释道：其实这个孩子就是担心我出来太长时间了！感觉像是在告诉我：“我的女儿很关心我！”

大家可能很好奇，这位母亲到底遇到了什么问题？这是一个大部分孩子成绩不好的家长都会遇到的境况：“孩子因为没有完成作业被班主任批评了！”单看这一句话，大部分人会说：“老师很负责任”“没写完作业，就应该被老师批评，很正常！”我刚听到这句话时，心理想的跟大家一样！只是我的职业素养告诉我：“应该有更深层次的原因，仅仅是表面现象！”正如我所料，仔细听完母亲的叙述后，我才发现，如果只看这句话就妄自评论，有点肤浅了！

大概是期末考试的前两周，女儿小乔因为没有完成作业被老师批评了。可是，小乔感觉很不公平：“为什么小A也没有完成作业，老师就单单批评我！”小乔是一位非常有想法的同学，她把自己的不公平表达给了老师！小乔被老师训斥的更加严厉了：“我只看结果，小A考试成绩提高了，你呢？如果你的成绩提高了，作业也可以不写！”虽然老师没有给小乔争取公平的机会，但是，老师还是把小A叫到办公室批评教育了一番。自此，小乔认为自己得罪了小A，再也不愿意和小A见面了，并与小A 结下了不共戴天之仇，整天叫嚷着调班、转学，这个班级已经没法待了！虽然在父亲的极力劝说下回到学校，仍然与小A不来往，并认为同学总在背后说自己的坏话，直至有一天，一个同学告诉她“同学们都叫她心机婊”，她更加确认了同学背后议论自己的事实！她不再愿意与班里的同学交往，自己所做的一切只不过是“哗众取宠”！

小乔父母花重金给她报了课外辅导班，想让她扬眉吐气，提高成绩！无巧不成书，小A同学也在这个辅导班，小乔之后对她避而不见，坚决不在一个自习室！

这位母亲就是在这样的背景下来找我的，大家现在还觉得问题很简单吗？

其实，这个问题是学生、家长和教师三方面问题的融合！

小乔是一位成绩不太好、自卑、不自信的学生，但不是那种差到已经自我放弃的学生。在内心深处有一种想考好来证明自己的需要，极度希望得到老师、同学的认可！然而，没有完成作业会对自己的形象造成损害，就需要将老师的目光转移，以降低自己形象损毁的程度。这种保护自我形象的本能会推动她做什么呢？把焦点转移到同样没有完成作业的小A身上！只是，本能驱动并没有让她考虑到这种做法的后果：不仅会损毁自己在老师面前的形象，还会破坏与同学A的关系。于是，在受到老师批评之后，更加促使她相信她会得罪小A，认为小A会记恨她打小报告并不理她。小乔因为害怕、内疚，就采取在学校回避小A、回家哭闹的策略，来缓解心中的不适，博取家长的同情。

写到这里，大家有没有看明白小乔的行为模式：“犯错误——转移注意力——示弱博取同情——家长忽略错误——免受批评或者获得好处”。而这次危机的出现，正是这个行为模式的非常态化造成的。在“未完成作业”这种常态错误下，小乔没有自我反省，而是通过打小报告转移老师的注意力，只是，老师没有按照她的行为模式走“马上批评”，而是采取不当的批评方式批评了她（老师的不当之处稍后再做解释），并破坏了她小心维护的同学关系。在严重偏离惯常行为模式的情况下，她必须采取措施来维护心理平衡。而家长尤其是母亲，肯定会沿着她的行为模式走，于是回家就向父母哭诉，叫嚷调班、转学，这样父母的注意力就会聚焦在“如何让孩子正常上学”上，对于“没有完成作业”这个实质错误已经遗忘。

现在父母仍担心她的人际关系，而对于她的成绩不好，则采取了花重金报辅导班来弥补的措施！这样一来，小乔不但没有因为“没有完成作业”这一实质错误而受批评，反而通过采取转移注意力的方式，博得了家长的同情和关注，获得了参加重金辅导班的机会！

其实，在现实生活中，很多孩子在犯错误时都会采取转移注意力逃避惩罚，而家长在不明情况下，则会一味的“关心”，导致孩子在这种行为模式中尝到了甜头，而忽略了“责任担”和“自我反省”！这也是现在很多孩子抗挫折能力差、无社会担当的源头！