一、探索“为教而学、三习贯通”课改模式。虞城县第一实验小学新校区吴喜英的乐学实验班

课堂改革的方向是：培养学生自主学习的能力，教学生学会学习；

课堂改革的突破口：把学习的主动权和时间还给学生；

课堂教学的基本目标：学生自己能够完成的，让学生自己完成，教会学生自己不会学的和学不会的；

课堂教学中教师的角色定位是：学生学习的帮助者和启发引导者。

“三习贯通，为教而学”的方案是围绕学生自主学习建立的一套帮助系统，是理论指导下的一个实践操作模式，具体内容如下：

备助：明标定策。就是教师在新课开始之前，与学生充分交流，集体讨论确定教学目标，商定本课或单元学习的主导性策略，确定引导学生自助学习的具体要求和检测题，并形成导学案。学知探究，按照教师的导学案，学生通过专门的时间安排，进行自主学习，自主理解，自我测试，并将发现的问题以合适的方式记录下来以备求助。

预习：上课回馈显疑。正式上课之后，学生将不懂的问题提出来，以便向同伴或教师求教。

互动课堂检测练习：解疑提升。以小组为单位的同学之间进行相互提问，互相帮忙，能够在小组解决的问题首先在组内解决。

拓展提升。教师对学生在自学和互学的基础上还无法理解的问题进行精要的补充讲解，时间一般不超15分钟。

复习反馈:学生在课后再次进行学习反馈，查漏补缺，完成教师布置的巩固性练习。

“三习贯通”不是新造了课堂教学的几个概念，而是重建了课堂教学的逻辑：凡学生能学会的让他们自主学习（学生能自助的，同学不互助；同学之间能互助的，教师不帮助），教师所做的只是在学生遇到困难是提供及时有效的帮助（精讲）。从知识本位到能力本位，从教师为中心到学生为中心，从培养应试能力到培养受益终生的学习能力。这是“三习贯通，为教而学”课堂所持有的理念。

“为教而学，三习贯通”的阶段性单元知识梳理

“三清”：即堂堂清、日日清、周周清。所谓堂堂清，就是要“差生”在课堂上通过自己看书、练习，通过同学的帮助、讨论，来弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到课后。所谓日日清，就是之每天早晨语文教师帮助“差生”背古诗、背课文；中午数学教师引导“差生”自我更正课堂作业中的错误；每天晚上，“差生”自己复习巩固，力求“今日事今日毕”。所谓周周清，就是实行周五验收制度。单周135验收语文，双周二，四验收数学，教务主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上学习好的学生当验收员，班与班对调验收，验收完毕在验收表上填写正确率；“清”不了的内容，由任课教师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。周末班班作总结，给严守规范的学生奖励“文明少年”红旗，或者上光荣榜。确保思想品德也“周周清”，“堂堂清”。

“日日清”“周周清”是相互促进、密不可分的一个整体。“堂堂清”是基础，“日日清”是必不可少的一个补救措施，“周周清”是“堂堂清”“日日清”的保障，有了“周周清”才能逼迫学生努力去做到“堂堂清、”“日日清”，进而使学生养成良好的学习习惯。

那么，教师们要问自己三个问题：第一，课堂上为什么提问，提问目的是什么，是为导入新课堂，巩固新知识，还是为了调控课堂？第二，我的问题表述清楚吗，学生能够理解我的问题吗？第三，这个问题适合哪个层次水作为教师，我们是否应该扪心自问：我，今天发现了孩子的哪些优点或特长？我，为学生的个性成长做了哪些努力？的学生作答三习贯通体现了四动：动情（在喜欢中学）、动脑（在思考中学）、动手（在做中学同一个备课组的教师是同一个团队中的成员，要精诚团结，打造铁哥们式的团队、打造手指般灵活的团队、打造敢死队式有战斗力的团队。格局要大，不要为了小利的分配而伤了和气。不要为了评优评职勾心斗角。而要为了整个备课组、整个学校的品牌贡献自己的智慧。当我们把备课组的品牌做出来之后，备课组的资源、教学智慧是可以变现的教室，就是你的王国，你的阵地，你的研究所。只要你还是一个老师，你就不会失去这个王国和阵地，这里空间虽小，其实大有带着理念比带着模式去上课更有底气和张力。带着理念去上课是放眼未来，放眼世界的胸怀大志；带着理念去上课是着眼于脚下，一步一个脚印的奋然而前行；带着理念去上课是时代对教师提出的更高要求，是教育未来发展的大势所趋！

带着理念去上课，你做到了吗？