宁向东：管理学课
书读百篇，其义自现
管理没有理论，只有问题，只有好问题，才能引出好答案。
哈佛的理论学习：先预习案例，然后探讨；将探讨的结论与其他参与者再次探讨。经过两轮探讨，进入课堂，老师引导和细化问题，然后再次进入讨论状态，休息后，再次进入讨论。
通过讨论式样的教学，激发人们度管理学的认识，同时明确问题才是真正的管理学常态。
10分钟的课需要写两天，你花10分钟，是无法学到和学懂的。
学外语，让耳膜经过足够多的震动，一定就会产生效果。
问，想，仿，改，善。
理论都在点上，而问题都是面、块状，所以，单一的理论很难解决复杂的问题。
罗辑思维
844：什么是精英教育？
快乐教育不是好教育，除非这个社会以是否快乐为选拔人才的机制。
《美国最好的中学是怎样的》：三个四，四小时睡眠，四杯咖啡，4.0的GDA。
高压下的高强度学习才是王道，才是成为精英的不二法门。
精英教育不是说培养出来的都是精英，而是一种教育精神，高期待加上高强度。
选择什么教育，是你自己的事情，但是要记住选择了什么教育，自然也就成为了什么样的人。
施展.国际政治学40讲
37：观念-文明的冲突如何挑战了世界秩序？
我们需要把自己从当下习以为常的观念秩序中抽离出来，来看待各种初看上去觉得特别别扭的观点，才可能恰当理解它。
我们想要什么？只有达成了这些最底层最基础的共识，人们的目光才会导向对细节性问题的关注。
对于政治的根本问题的讨论，就是要讨论在这样一种令人悲叹的现实中，如何还能寻求建立一种正义的秩序。
梁宁.增长思维30讲
26：增长台阶-从0到10000
在家庭和部落阶段，创新者需要做的就是业务决策。
但是，当公司企业进入一个新的阶段时，创新者需要做的是战略决策，而不能也不应该是业务决策。
创新者不能沉溺在业务一线，只做业务决策，他一方面还是得自己把握业务的核心节奏，另一方面要开始练习管理决策。
一个决策者凭借勤奋、彪悍，加一点智慧和运气，基本上都可以把企业带到百人以上的规模。
只要继续做自己最擅长的业务决定，再补一些管理决策能力，基本上可以让一个村庄维持，并且获得惯性成长。
规模意味着一定信息流的扭曲。
规模带来分形，创始人沉迷于亲自业务决策，企业就会因为中心过强，对中心决策的依赖过重，难以分形，这会抑制创新，也抑制了规模的可能性。
