在我带的几届班级中，总有些家长向我抱怨说：“初中怎么有那么多的死记硬背的内容，天天背这些有什么意义？”家长所说的死记硬背就是教育学中机械记忆。
关于机械记忆我一直认为有必要，而且很重要，但是一直不知道如何向家长解释其重要意义。前几天，在教儿子一年级数学的过程中有所感悟。
儿子的数学练习册上有一题，小明比小红高，哪个高？我问他哪个高时，他不是在思考，而是看我的脸部表情来回答我，一时小明，一时小红。这说明他只是在猜，而且大多数的时候都是猜错的。我改变方法，就用具体的事例问他，我和你哪个高？他不假思索很有信心的告诉我，当然是爸爸你高啊！我接着问，为什么我和你比高，你怎么就会答呢？他笑嘻嘻的说你本来就比我高啊！听完，我知道了他只是具体思维，抽象思维还不完善。那我怎么才能把练习册上的题目让他弄会呢？
我认为他除了抽象思维不完善，还有一个问题，就是我在读小明比小红高时，最后三个字是小红高，所以他就认为是小红高。这就是教育理论上的第二个问题，对于句子太长时，提取不了有用信息，导致思维混乱。我必须把长句分解为更容易理解的短句，并且让他进行机械记忆。
我在纸上写出了小明比小红高，并且在小明和高字下画了两道横线，我明确告诉他，小明比小红高，就是小明高。只要比就记住前面的和最后的就行了。我接着出了几道题，他按照我的方法，都发对了。因为，我让他机械记忆，所以，我担心他不会思考，再答对几道题后，我就用同样的题目，只是问哪个矮？他都会要求我给他时间思考一下，最终的答案都答对了。
我在思考，如果没有前面我强求的机械记忆，他会有后来的理解和思考吗？
结合我带的初中学生，但小学机械记忆能力不强的学生来说，感觉在理解能力方面都有所欠缺，理解能力的欠缺，又从何谈起理解记忆。也就是说理解记忆是高于机械记忆的，在小学，中学我们更应该多些机械记忆从而提高自己的理解能力，在有理解能力的时候，我们就可以进行理解记忆了。
