问：付老师，怎样和不喜欢的学生相处？
答：这个问题，让我想到了王晓春老师说过的一句话：做一个快乐明哲的班主任。
首先，我们要明确老师的工作属性，师者，传道授业解惑也，更何况，大部分班主任同时也是任课教师，所以班主任更是一个教育性的管理者，是应该有专业属性的，尤其是用专业的方法来面对不同的孩子。虽说每一个孩子都是一个独特的个体，但是孩子们大体是可以分类的，哪些孩子不需要老师多费心，哪些孩子需要提前关注，哪些孩子需要个别对待，班主任心里有一本账，当心中的这本账具体清晰明了时，老师的情绪就是正常可控的，是不会出现不喜欢的孩子的，因为毕竟都是孩子而已，摆正立场思考，谁会和一个孩子较劲呢。
班主任的工作虽说有专业属性，但当下大多班主任依然是靠个人性格来带班。那么相应的会出现性格不合的想象。如果真的出现了类似情况，班主任做为未成年人应该先跳脱出来，所谓“可恨之人必有可怜之处”嘛，令你讨厌的孩子也并非一无是处，只是他的某个行为令老师不舒服而已，这个令人不舒服的行为放在“孩子”这个身份上，一切就会变得可以释怀了。
可能是因为带小学班主任的原因，大多还是大循环，孩子从刚入学就开始跟着我，在什么都不懂的时候就把孩子引入正确轨道，是我一直以来的工作准则，加之相处六年的过程，最后都和孩子们处成了亲人。
确实有一些调皮捣蛋的孩子，也多是在学习上偷个懒，耍个赖，品行是毋庸置疑的。近年来，我有一个习惯，面对一个孩子，规避其缺点，忽略其弱势，在其特长、优势上下功夫，为此专门写了一篇文章《冷暴力和冷处理》，面对偷懒耍赖的孩子，可以冷处理，但决不冷暴力，伤感情的事不能做。
为此，专门为熊孩子开设专栏写作。
《班主任生活欢乐多：杰克苏·追求完美男，上线！》，记录了他在管理班级卫生时精益求精的状态。
“小王子”身上集合了聪慧、萌趣、懒散的特质，于是一篇《班主任生活欢乐多：这个小王子不一般》送给他，希望他不要沉迷于自己的小毛病，正视自己是个不一般的小王子！
《班主任生活欢乐多：班里有个正义使者》送给爱告状、爱管闲事的小豆豆。
《班主任生活欢乐多：大耳朵图图》送给那个耳朵大大、眼睛小小，回答问题特别积极的孩子；
《班主任生活欢乐多：海螺小哥》是那个酷爱研究海洋世界，号称要成为未来达尔文的小朋友；
《班主任生活欢乐多：白面小王子》是一个脸蛋圆圆的、白白的，上课超级专注的小伙子；《班主任生活欢乐多：少东家的逆袭》、《班主任生活欢乐多：小马哥的NO.1》、《班主任生活欢乐多：拥有别人家的娃是一种什么体验？》《班主任生活欢乐多：嗨，淡定哥！》《班主任生活欢乐多：那个美好的齐刘海小姑娘》《班主任生活欢乐多：我在闹，她在笑》……
每一个孩子仿佛都刻在了我的脑海里，一幅幅画面组合在眼前，当我在键盘上敲下他们每一个身影的时候，满心欢喜。
