新学期开学，一位六年级老师因病不能上班，我接下了这个班的语文课。给孩子们上了两周课之后，我给他们布置了一篇作文，题目是《班上来了个新老师》。下面是我摘录的学生作文片段：
我的样子：
- 1.班上来了个新老师，他长得瘦瘦的，不高。面相很和蔼，上课也很幽默。大概有40多岁，但是一笑脸上却布满了皱纹，可是他的工作很辛苦。不过，你们可不要以貌取人，他的教学功夫可厉害着呢！（刘浩宇）
- 2.我看了看讲台上的新老师，英姿飒爽，和蔼可亲。他算不上高大魁梧，却气度不凡；他算不上衣着考究，却朴素大方 。一双炯炯有神的眼睛在班里“扫来扫去”。额头上的几道皱纹，里面仿佛记载着一部多年的历史，有如一部著作。（陈冰洋）
（说实话，看到这样的句子，着实自恋了一下。）
我的事儿：
- 1.老师的眼睛很厉害。课堂上如果走了神，他的目光便会立刻扫射过来，停留在你的身上，他的神情也变得严肃起来。但他并不会很严厉地批评我们，可能知道我们大了，要面子。所以他只是盯着，除非我们特别过分了他才出口提醒。我觉得他给了我们尊重与平等。课堂上不经意间看到老师对我的注视，我就立马回神。被老师看着实在是太心虚了，都恨不得钻到地缝里去。（孙锐悦）
- 2.老师来给我们上课，刚开始我们都不敢举手，举手的总是那一两个同学。老师发现了这种情况，他对我们说：“你们知道吗？手和脑是连在一起的。你一举手，就是在提醒自己的大脑——快想，快想！如果你不举手，大脑接收到的信息就是——和我没关系，休息，休息。时间长了，大脑想转都转不了了。上课时多举手，这样才有助于你的大脑。”我听懂老师的话了，他是想让我们上课积极发言，充分发表意见。说得是那样有理有据！（蒋好）
- “上课！”“老——师——您——好！”新老师笑容满面，话却说得干脆利索，“不许拖，把拖的毛病改掉，重来。上课！”“老师您好！”“请坐。”开始上课了，我便发现这个老师的不同来，他不急着讲解，反而让我们先谈谈自己对课文的理解。然后再结合我们的理解接着往下讲。“每个人对文章都有着自己不同的理解。”他说。如果班上没有人举手，他也不恼不怒。嘿，真是好脾气。
上作文课，他特别强调真情实感的重要性。真是奇怪！他竟说修辞手法和成语不重要。不过，我隐隐觉得他说的有道理。评讲同学的作文，他毫不吝惜赞美之辞，那些被表扬的同学个个红光满面。要说这两节作文课，我可真是受益无穷！（聂梓童） - 一次上课，老师让我班一个平时不爱学习、不爱举手的同学回答问题，结果他站起来却答不出来。老师说：“没关系，回答错也没关系。你想到什么，就说什么。”没想到他说的还在谱，老师马上表扬了他，还让同学们给他掌声。后来，他就经常举手回答问题了，而且正确率还很高。这都让我们开始更加尊敬老师了。（曹喜庆）
我想说的话：
看到孩子的作文，打心里有一种抑制不住的喜悦。每个孩子都有一双敏锐的眼睛，每个孩子都是一棵新栽的树苗。
让我们用心去培育他们。在这个春天里。
