年级组织跑操。缓慢的节奏，盛大的场面。短短两圈跑完，散场。然而，有人没有离开。不是因为不愿意离开，准备给自己加练，而是因为自己忽然呼吸急促、浑身发抖。“哮喘！”她自我解释。送医院，立即送往医院。紧急到达医院。挂号，人多。学生仍然发抖不止，急诊，急诊，找急诊科。
急诊科。刚刚扶进去，大夫便说：你以前来过。到外面坐好先吸氧。让学生在外面的走道椅子上做好，让别的学生照顾她。往医生办公室听医嘱。医生说：这是癔症。自己没病。上次来过几次了。想象出来的病。可以直接回去。但让她直接走，她又觉得没受到重视。挂瓶生理盐水吧••••••下午回学校，一切如常。仿佛什么事都没发生。
癔症！癔症？臆想出来的病症。咨询大夫后，如果不管这种臆想，患者会产生臆想疾病的临床症状，严重的可能导致死亡。臆想的力量会如此强大吗？会的。以前听过一个故事：将犯人血管割破，让其看到自己的血液滴落到地面上的盘子里。然后蒙上其眼睛并尽快为其止血。过了一阵子犯人死亡。死亡症状和失血过多的症状一模一样。
臆想的力量！臆想的力量！臆想的力量！
心理学上说这是心理暗示。心理暗示会产生极大的力量，其中会直接作用到生理、身体。自身其实有类似的经验，但在别人身上发生，毕竟还不常见。此次送学生就医，明显看到学生呼吸不畅、身体发抖，似乎有轻微抽搐，居然只是臆想。学生不是假装，或者假装得自己都以为是真的。在那一刻，他们自己觉得自己就是哮喘了——这种类似信仰的心理暗示产生了强大的外在力量。到底是何种原因让学生产生了这样的臆想，让学生已经对自己的假装都深信了？当一种骗术骗得自己都信了，那这种东西还能简单定义为骗术吗？
反之，既然负面的心理暗示能够产生如此力量，那么正面的心理暗示是否也有此类作用呢？昨天晚上，距离2017年高考一百日。班上因此举行百日誓师主题班会。学生C分享了一个故事：初三成绩渣渣，无心学习。直到一个女生说如果考不上高中就不会他玩了。为了能够和她继续友情，或者发展成所谓爱情，他开始告诉自己必须发奋图强，必须考上。于是在强大的心理暗示下，各课从极低的分数开始起步，最终不仅仅考上了高中，还是省重点高中第二层次的班级。而他去年还刚刚从抑郁症状态下回复过来。勇敢说出这个故事鼓励大家。
高中阶段出现了那么多有心理问题的学生。诱因可能是家庭矛盾、可能是情感经历、可能是学习压力，但心理教师的缺乏却是无可奈何的。心理暗示只是心理学的一个点，但这一个点却能够改变很多学生很多事情。今天又有一个学生在强大的心理暗示下，重新进入抑郁状态了，那么我们能做的到底有哪些？作为普通教师，我们该强大到何种程度？也许，我们也该有些臆想的力量——告诉自己，我能行，在条件不足的情况下，勉力前行。
