我曾跟很多朋友强调过陪小朋友读书的好处，朋友们的反应是：我读小朋友跟本都不听啊，走来走去的弄得我也没兴趣读！

还有一次在公园里看到一位妈妈一边递葡萄给孩子吃一边说：“要把石头吐出来啊。”我一开始不明白这位妈妈为什么要把葡萄籽或葡萄核说成石头，后来才明白她是怕她那3-4岁左右的孩子不明白什么是核或籽，认为说“石头”孩子才知道这东西是不能吃的。

我想说的是不要忽略小朋友的无限可能啊！他们年纪还小，集中力欠佳不能端端正正的坐在那里听你读书，但并不代表他们没听啊！而且小孩子的理解认知能力真的没有公园里的那位妈妈想的那么低。

下面听听两个故事我们可以从中反思反思：

捣蛋鬼的故事

周日拿出那条久未穿着的红色麻料摆裙，发现长霉了。刚好这时5岁的小侄女走进来,  我说：“不好了，长霉菌了。”

小侄女说：“捣蛋鬼来找你了？”

我听了觉得这比喻挺有意思，心想她说的是常看的美国卡通片《爱探险的朵拉》里的捣蛋鬼狐狸，于是回答说：“是《爱探险的朵拉》里的捣蛋鬼狐狸吗？”

小侄女说：“不是呀。是你上次读给我听的那本书里的“霉菌”啊！”

我惊呀于小侄女的记忆和有创意的比喻应用。大概一个多星期前给她读了一本书名叫《霉菌》的绘本。书里说霉菌会吃掉家里的食物，书和衣服等等，而且不会跟你打招呼就来了。当时给侄女读这绘本时，侄女是没坐下来听的，她玩东玩西的，我以为她没有在听。想不到她今天会联想到那绘本并把霉菌比喻成捣蛋鬼。

帕丁顿熊

小侄女是个坐不住的小朋友，每次带她去看电影她都要走来走去。这次带她去看动画片《帕丁顿熊》，她看了十来分钟就开始动起来了，因为是坐在角落没位置给她走动，她于是就坐到我的背后玩一直到影片结束。所以我想这次我是白带她来了，跟本就没看。但是过了一两个月后，我有一次跟她讲故事，讲的就是《帕丁顿熊》。

我说：“有只住在南美洲的没有爸爸妈妈的小熊在一次地震后爷爷死了，奶奶让他坐船到伦敦去找一个曾经认识的人照顾他......"。我还没说完小侄女就接着说：”他最看吃果酱了，坏人来抓他的时候他躲在小船里把小船里的果酱都吃完了。嗯，好吃。后来他碰到了一家人......"。她接着把电影的大部份情节都讲出来了。

以上的两个故事我们都可以看出由于小朋友的好动至使他们不能长时间地呆在一个地方集中精力地做一件事，但是儿童期是孩子智力快速发育的阶段，大脑有无限的潜能等待开发，千万不要因为他们的好动的表象而错过了他们无限可能的潜能开发期。

儿童期是孩子智力快速发育的阶段

根据科学家的研究表明：人类大脑细胞有100亿到140亿左右，而胎儿期和儿童期是大脑快速发育阶段。孩子刚出生时的大脑重量有400克左右，只有成人的25%。但等孩子长到6岁时，他的大脑神经系统发育就能达到成人的85%，到8岁时，他的智力可达到成人的80%。

九十年代英国科学家测算，一个普通人大脑1/3的存储量相当于将200间足球场那么大的房间全部装满书籍的空间！可现在的研究认为人脑的存储量要比这大得多, 假设如果孩子能够善用大脑细胞活动，大脑可以容纳相当5亿本书籍的知识容量。一位心理学家认为：“人的潜能所能包容的智力能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。”“一个孩子就是一个无以伦比的创造性的实验室。”

由此可见，每个孩子身上都潜藏着不可估量的潜在能力。而且孩子的大脑被使用的越多，就越能刺激各种感官和肢体，因而加速脑细胞的新陈代谢速度，同时减低大脑细胞的衰亡速度。

这样我们还要继续忽略小朋友的无限可能吗？

如何开发孩子的无限可能

只是潜能是深藏在人类的深层意识当中，也就是我们常说的潜意识，换句话说也就是我们原本具备的但却被忘了使用的能力。因些我们需要有意识的开发潜能，并需要高度的自信、坚定的意志和强烈的愿望。

1. 让孩子自由发挥想象和创意

毕加索曾经说过： “ 我14岁就能画得像拉斐尔（著名画家）一样好，之后我用一生去学习像小孩子那样画画！”

小孩子是最有创意的人，从儿童画作中就不难看出。他们的画是不按物体的实际比例描绘的，也看不出有什么构图原理，透视效果等概念，但透露出来的是满满的想象力和创作力，比成人都丰富。你要问他们画的是什么时，他们的每幅画都是故事。现在许多画家收藏或临摹儿童画，学习他们大胆、直率、朴实地表达感受和情感，这种特有的魅力除了影响他们自身的发展，还影响着画界中的成人，毕加索就是其中之一。

因此鼓励孩子发挥自己的想象，让 他们自由地去发挥、去创作，不要设置太多的条条框框来束缚孩子的手脚，使他们失去对事物及爱好的兴趣与激情，而是要在呵护童真、童趣、童心的基础上去帮他们完善。每个小孩都有自己的天赋，重点是做父母的如何发觉自己孩子身上的天赋。给予孩子最小的干预，最大的支持和陪伴会是重要的一步。

2. 给孩子好的精神粮食

研究表明，在小孩0-6岁时听故事与音乐对孩子的右脑发育有极大的促进作用。在这个时候，如果能够多给孩子讲故事、儿童绘本和国学文化，给他们听能陶冶情操的中西经典音乐等等，这些对孩子的成长是非常有帮助的。当然要是家长们在给孩子灌输这些精神食粮时能给孩子营造轻松的气氛，让孩子快乐的学效果会更好。快乐是孩子最希望得到的。

3. 充分利用学习关键期

学习关键期是指在一定的大脑发育期内，大脑相关功能部分会有迅速的发展，大量的神经元开始有机地组织在一起，构成大脑特定功能的基本框架。如果这段时期被错过了，要再建立相应的功能就会变得比较困难。

由于通过外界的刺激才会形成神经元的连接， 所以在学习关键时期内，幼儿必须受到有效的环境刺激。这意味着，在相应的关键期帮助幼儿开发相应的能力会事半功倍。下表举例说明在相应的关键期如何给幼儿有效的环境刺激或者说应采取何种行动：                        

·语言理解能力---语言发展关键期                           多与幼儿进行交谈

·空间或运动能力---体能发展关键期                           让幼儿多跑、多玩

·掌握多种语言---语言发展关键期                           教新语言

但是并不是说如果小孩错过了学习关键期就不能有所成就，或必须放弃成为音乐家、艺术家或体育明星等梦想。只是学习关键期内更容易学习一定的技能，如果错过这个时期，就需要加倍地努力。比如说我们成人要学习新语言，通常要经过加倍的努力。

4. 对孩子充满信心

信任是发掘孩子潜能的关键。世界上没有真正意义上的笨小孩，哪怕是残障孩子都具有巨大的发展潜力。至于为什么人长大后会有差异，这是在成长过程中的环境，教育和经历造成的。

每个人的成长、成才都只能建立在自己的长项上，而每个人都是独特的，表现自己的潜能的方式、途径、领域也会不同，有时候我们不认为是才能的能力却恰恰是孩子的潜能。曾经认识一位在华为工作的工程师，他说他小的时候犯轻度小儿麻痹症，上厕所都需要她妈妈抱，曾经试过自己上厕所掉进马桶里，时常被邻居拿来当笑话。但是他妈妈并没有放弃他，才能有今天的他。因此我们家长应让小朋友在自己的实际基础上发展，要对孩子充满信心，拥抱他、欣赏他，为自己创造的生命而自豪。