我曾在黑板上画过一副画，四颗种子都在土壤里生根准备发芽，种子是一样的，土壤是一样的，唯一的区别在于每一颗种子下面的根不一样。1号种子的根基本和地面土壤平行，有些还冒在土壤上面，2号种子的根稍微深入一点土壤，3号种子的根相较于2号更深入土壤，旁边还有一些细小的根，4号种子有一根很长很长的主根，在土壤里钻的很深很深。
俗话说树有多高，根就有多长，其实这句话相对还是很保守的。我想告诉孩子们的是他们长成小草还是参天大树绝大部分取决于自己。同样的老师，同样的课堂，同样的24小时。但是我知道，我故意忽略了他们来自不同的家庭，故意忽略了他们从小成长的环境。我只是给他们造了一个我们都一样的梦希望他们从自身来改变。有一颗坚定的内心，无论外界给你什么影响，都能默默扎根吸收营养，为自己的参天大树之梦做足准备。
每一个孩子都是一颗种子，却并不是每一颗都能长在肥沃的土壤里。有的孩子爸爸妈妈都在身边，爸妈工作时间是八小时制。剩下的时间就会尽量陪伴孩子。有的孩子爸妈虽然在家附近上班却是早上一早出门，晚上加班很晚回家，和孩子基本没有交流。还有些父母外出打工的，由祖辈负责监护的。情况有很多很多。经济社会带来了很多发展机遇，但也造成了很多的无奈。为了生活不得不远行，为了孩子更好的教育不得不削尖了脑袋往县城挤。在乡下留守的孩子，在县城留守的孩子，或者寄住在亲朋好友家和托管班的孩子们。和那些父母在身边的孩子，就像播种在肥沃土壤里的种子和散落在路边的种子一样。虽然在学校里老师和课堂一样。但是成长环境不一样，结果也是不一样的!
我也是来自大山的孩子，童年里也是留守儿童，但村里的孩子们基本都是这样，也就没有多少对比。自认为没有什么童年阴影，一直都很乐观。质朴的同村人在我们淘气的时候也会帮忙约束一下我们。这也保证了我没有长歪。一路读完大学，参加工作。父母在我参加工作的第一年里每周接送，以至于同事们说我还没断奶，也说我很幸福。其实我感觉父母在弥补童年里的缺憾!在用他们的方式弥补我曾经的需要。
我所执教的学校是一个偏远山区的村完小，有条件的家庭早早的把孩子带在身边读书或者转入县城读书。留下来的基本上是家庭条件艰苦，父母外出打工，由祖辈隔代监护。好像大家都一样，其实不一样。有的爷爷奶奶年轻有文化的，他们在某种程度上代替了父母在培养小孩。但是也有一些年老体迈或者需要照顾的小孩特别多的，就心有余而力不足。能够照顾好饮食起居就已经很好了。我印象深刻的几个孩子，钟家四姐弟，父母外出打工在砖厂，真的是搬砖。奶奶一个人照顾他们，哥哥钟青是四个孩子中最有想法的，上学读书很积极，奶奶的早饭经常很晚，五个人就一碗青菜，中午带饭也没有菜，一开始饭盒都不够，四姐弟有时候连白米饭也不够带，老大经常吃了早饭就上学，中午就吃营养午餐（一盒牛奶和两个面包）。他们就靠着这些食物渡过一天学习的日子。有时候我会悄悄给他们几个多出来的面包，所幸后来的营养午餐是一顿午饭，他们再也不用担心中午怎么办了。四个孩子黑瘦黑瘦的。钟玲是排行老二的女孩子，奶奶更是没把心思放在她身上，我见到她的时候她已经三年级了，曾以为她是一个有智力障碍的人，头发很长，没有梳理，一团一团，皮肤好黑，鼻涕一直挂在鼻子上，衣服脏兮兮。上课自己玩自己的，也不做作业。和同学相处也不愉快，同学们都避开她，熟悉她的老师也拿她没办法。我教班上的英语，学生不多教室就大了，还是复式班。也许是我初生牛犊有一股干劲。我对她从来都没有区别对待，上课照常点她，作业照常布置，没有做就做好了才回家。没有作业本，我给。不会做就直接坐在她旁边教她，其实很多时候我都先憋一口气，教一点，然后转头再吸一口气再教一些。我和她初次相识，我真的不知道如何和她说讲卫生的问题，怕说了伤她自尊。和她熟悉了，同学排斥她、欺负她我为她主持公道。渐渐的她开始喜欢我了，我还发现说话大舌头的她也在努力回答问题。一次一次的锻炼她，趁着课堂有些相关的教育，顺带讲一讲卫生。我惊讶的发现她会洗头了，会扎头发了，衣服也更干净了，讲话越来越清晰了。四年后我离开了那里，但是我外婆在那边，所以回外婆家经常能见到她，读中学后的她见到我会主动问好。整个人完全没有了以前的模样，就是一个干干净净清清爽爽的小姑娘。我除了庆幸之外还有欣慰。秋生是她大弟弟，他的变化源自于我有一次和他洗手，忘记了为什么和他洗手，但是一盆水洗下来真的有点像墨汁，洗完发现手臂和脸还有脖子颜色区别好大，就是那次洗手之后，他觉得我可以信任，上我的课特别积极，作业也很认真对待，成绩也很不错，他看我的目光我总感觉像看亲人一样。
父母常年在外有没有有效的沟通，只有开学时见到他们的父母，那个时候我就会代替他们把他们不敢说的要求和他们父母说，一个学期一个学期的改变，他们都特别信任我，也许微不足道，但我觉得真的值得，至少我看到了一个活泼的小姑娘，看到了上进的三兄弟！
后来工作中也有遇到很多这样的小孩，我经历了“福奇哥哥”从会写点，到写横，到写自己的名字，那个时候我特别惊讶，就天天大声表扬他，到后来能工工整整地抄作业。从不和同学说话，到第一次信任我和我告状，再到后来每一次见面羞涩的“老师好”。还有之后的“龙华”也仅仅是我为他主持过几次公道，他不是我班的学生，因为智力障碍，他常常蹲坐在二楼通道的一个角落，六年级了，却经常有三四年级的同学欺负他。从不敢看我，到大胆的看着我，我来学校，他会跑来给我开门，我会谢谢他。两年后竟然骑自行车到我家门口看我，虽然他一句话也没有说，静静的听我说。我一直微笑看着他，他也很平静的看着我，如果不说，他和其他小孩是一样的!今年的遇见的“佳美”，临近期末时不时写小纸条给我，有祝福的，有感谢的。我很惭愧我其实没有特别对待她，只不过多表扬了她几次。她却一直心存感恩!
听了陈老师的“懂得新一代” ，还有梁老师的“什么影响着孩子”。我很庆幸，我的教育理念中爱占的比例大点，捧一颗良心在教书，用自己的三观去影响孩子，教育就是人影响人的社会活动，也是灵魂唤醒灵魂的过程，新一代的孩子有很多特殊的小孩如独二代和留守儿童等，一个需要更多的爱才能满足他们的自主意识 一个需要一些爱来弥补父母缺席成长的童年。我们老师只能说尽可能的多给他们一点爱，如果他足下的土壤不够肥沃，我们可以给他施点肥，即使他们长在路边也请给他们填一点土，浇点水。每一个孩子都是一颗种子，愿我们教者都不吝啬我们的爱。念着初心，一直爱下去!
