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大家好，我是人见人爱，车见车爆胎的贝宝。

最近看到一条新闻让人痛心疾首，《老师有偿补课，学生自杀写下"死了怪老师"》。

据新闻报道，彭州中学实验学校2016级2班的学生康某雨（女）补完课回家后，从自家住宿楼跳楼身亡。

调查中说，女孩自杀前的遗书里提到了老师的问题，称班主任从不尊重学生，“除了讲还是讲，卷子丢成家庭作业，做到12点……”

字里行间，透露出了对老师的憎恨，老师表示为了学生好，平时要求是比较严格，发生这样的事情谁也没想到。

这样的事情，不禁让贝宝想起以前初中时候的班主任，那简直也是一段噩梦般的一段经历。

那个时候贝宝的语文成绩一直不错，班主任刚好是语文老师，就让贝宝当语文科代表。

初一的时候顺风顺水，班主任也很喜欢我，按理说我是没有理由讨厌她的，但是可以看出，平时的她对学生的态度是严重偏心的。

我因为成绩好，她没有怎么为难我，但是其他几个成绩比较差的刺头，她就总是针对了。经常用一些非常伤人的语言对待差生，就差没有体罚他们了。

我看在眼里，表面不敢对老师怎么样，但心里真心看不下去。她总是能为自己的行为找借口，说什么我这么严格，都是为了你们好。

一开始我是信的，但是到了后来，我发现她严格的教学方式并没有让那些差生的成绩有多大的提高，反而他们更加自卑，更加脱离集体。

终于，有一天，一个平时调皮捣蛋的差生终于爆发了。那天，刚好学校发了一张教师教学评价调查表，需要班委们进行填写。

以前我写过，无非就是昧着良心给老师们写些中肯的好评，那天我草草的给班主任那一栏写了些评语，忘记写了些啥了，反正写完之后我觉得良心真痛。

到后来，突然听到那个差生吵吵嚷嚷的，说什么班主任这么垃圾的人，评语干嘛写得这么好。当时以为他只是吵吵两句，也没放心上。

没想到，出事了。第二天上课，班主任突然对我的态度来了个180度转变，撤了我科代表的职，把我本来在前排的位置调到了最后一排，而且还戏剧性的跟那个差生同座。

我一脸懵逼的看着老师，心理害怕的说不出话。但老师那凌厉的眼神，让我知道我真的是得罪她了，摊上事了。

所有的同学都不知所以，非常吃惊的看着我，心想着从前是老师身边的红人，怎么突然就被打入牢狱了。

事后我一直在找原因，但是一直不敢跟班主任问清楚，心里一直憋屈的很。后来有同学说，那天我写教师评语的时候，那个差生动过手脚，恶狠狠的给了个差评。

我恍然大悟，终于明白症结所在，估计就是因为那个差评，学校找班主任谈话了吧，班主任气不过，拿我们开涮呢。

从此，每上一次语文课对我都是一次精神的折磨，我以泪洗面，承受着身边同学异样的眼光，承受着老师的冷眼以对。

原本语文成绩一直很好的我，也因此一落千丈，最终中考也没能考出好成绩。只是没想到，班主任在毕业之际竟然给我来电话了。

电话里询问的是我的中考成绩，对从前的事只字不提。我也执拗，没有告诉任何她想知道的。

我知道从那时候起，我的人生便多了一个让我怨恨的人，多了一段让我难堪的回忆，这段阴影，甚至在我长大后，还会在梦里被忆起。

这种势利眼的自私老师，也许在她眼里，她从来关心的就不是学生的成绩，而是自己的教学成绩。

所谓的严格，为我们好，不过是没有耐心，自私懒惰的借口。

说她没有耐心，是因为她从来没有花时间静下心来想过，她说的每一句话，做的每一件事，是否会对学生造成一辈子不良的影响。

说她自私懒惰，是因为她从来不愿动脑筋，想想是否还有别的方法，可以真正的提高学生的成绩，同样也尊重学生的人格。

这样的老师，我想一定不止一个，还有千千万万个，他们混着死工资，戴着为人师表的高帽，假惺惺的拿着教鞭教书，实际上不过是在抽打着学生脆弱的灵魂，逼着他们为自己的业绩往上爬。

他们每天让你背古诗背单词，拿着一篇被过度解读的短文就来考你们，然而他自己都必须拿着别人的标准答案和讲义才能上台表演。

每次语文卷子发下来，阅读理解几乎全军覆没，他给你草草打上几分，然而这篇短文的作者都未必知道自己在写什么，甚至得分比你还低。

但老师们还是要冠冕堂皇的上台表演当中的深情大意。让你们深信权威者的权威，但凡你可能解读出其他的深意，老师也可以因为看不懂或者偏离答案太远的理由而给你一个大鸭蛋。

最后看着大家学得并不好，于是那些自私自利的无能老师，便偷偷开小灶，开补习班各种收费，对穷人家的孩子区别对待。

整个学期下来，只有麻木，只有机械性的记住一些知识，每个人都是应试教育的机器。

如果连老师都不去寻求改变和突破，都沦为了应试教育的一个锤子，身为螺丝钉的学生，又如何从迷茫挣扎中走出来。

于是当老师为了在应试教育的牢笼中存活下来，便会偏离人性的道路走向极端，忽略学生的情感诉求，压榨学生的身体精力。

老师们或许可以侥幸的活下来了，弱小的学生们呢，靠什么而活？如果父母不理解，老师不能温柔以对，国家教育不改变，孩子死了还要被说抗挫压能力不够，试问教育的意义何在。

或许有人说，这是现实的无奈，应试教育是没有选择的选择。是的，这个选择我们没得选，但是我们却可以选择人性的友善。

好好说话没得选吗？给一个笑脸没得选吗？尊重人格没得选吗？

不是没得选，是不想选，因为老师也被逼的失去了耐心，在灰色地带放纵人性和发泄脾气多么畅快啊，反正没人看得见。

反正孩子永远是沉默的羔羊，反正阴影永远只藏在他们心里，反正这届学生也只带一两年，谁还会去在意现在丑陋的自己。

苏霍姆林斯基曾经说过，只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。

所以现在不知道有多少假老师，找不到教书育人的意义，可能几十年碌碌无为的教学生涯，他也从来没有体会过教师真正的成就感是什么？

成就感是来自自己的教学业绩么？这些业绩到底换来了多少学生真心的感谢呢？

当然，在这里，我并不是说所有的老师都是这样的，当然也会有真心为学生好的老师，只是这样的老师少之又少。

我身边也有最后被老师治愈的孩子。可能是老师一句暖心的话，可能是老师关心的一个眼神，可能是老师善意的一个举动，都可能彻底改变一个学生的一生。

知乎上就有这样的例子，一个连家人都放弃的差生，硬是被老师长久以来的关心磨掉了刺人的棱角。

老师会在发卷子的时候，报出优等生的成绩，但是到了差生的时候，会微笑的只说一句：再接再厉。

老师会苦口婆心的劝说他毕业后不要报考技校，让他好好的再努一把力，让他相信自己可以成功。即使差生不耐烦不愿听，但老师没有改变态度，依旧不离不弃。

老师会请他到他家吃饭，不问学习，只谈生活，即使差生觉得矫情不愿接受，但老师也没有觉得难为情。

最后，差生真的逆袭了，考上了重点高中，考上了211大学，至今，曾经的差生都没有忘记老师的恩情，到现在还是会去看看老师，送上祝福。

老师这个角色，就像孩子在陌生世界的另一个父母，只是，老师有时要面对的责任，会比父母还重。

因为有时，老师真的还得承担一部分育人的责任，教书容易育人难，更何况面对中国那么多学生，这个角色是辛苦的，不容易的。

但你一旦选择老师这个角色，就应该尽力做好，因为你的一言一行里可能藏着孩子们或喜或悲的人生。

我想，也只有当老师真得愿意担负起这样一个责任的时候，才配得上学生对老师说的那一句：老师，你辛苦了！