作为一名职业的教育者，要如何正确地教导学生学习的前提，就是自身就是一个高效学习者，言传身教才是最高的教育法。

教无定法，学无定论。在看了《有效学习》和听了猫叔关于求学的两节课，对于自身的学习有了更深一层的感悟和践行。

001 学以致用

动机是学习活动的终极动力。无论是书中作者还是猫叔，都极力强调需求。只有强需求，才能有强烈的动机去主动学习，而主动的学习和被动的学习，两者出现的效果是天壤之别。

为了用而学，学到之后马上用起来，在这个过程中，还能通过即时显示出来的效果出现许多问题和生涩，这些还可以成为践行中的反馈，让我们再次运用中得到锻炼，得到修正，一次次的运用，就是将我们的思维模式不断地重塑起来。

所以到现在为止，强需求和强反馈都是我们学习一样新的技能不可或缺的两个方面，只有需求才能讲学习的内容赋予现实感，只有强反馈才能看出思维和现实操作起来到底还有多大的距离，当这个距离可以修正到最小值，我们的新技能才算学到过关。

002 循序渐进

心急吃不了热豆腐。学习本事就是一项知识管理的活动。包括一系列的学习活动，有学习目标，制定学习计划，基本技巧和专业技能，最后还有一项极为重要的是情绪管理。

前面几项都是可以通过认真审视制定出来，唯独情绪管理是一门大学问。

情绪管理是自律的一种表现，很多人不是不懂得学习的规律，而是没有办法管理自身的情绪。在学习中，失败和挫折都是常态的表现，坚持更是挑战人性的行为，如果能克服情绪带来的挑战，那么学习的效果自然是以倍速的效果进步。

在情绪管理之中有个对学习活动非常关键的心里效应，就是自我效能。这是在学习中，对自己能力的信赖，是一种一定会成功的感觉。当学习者有了自信有了对困难不怕的积极心理，很多学习上的技能困难并没有想象中可怕。

003 精益求精

做好前面几步之后，就要付出实践去与现实多联系，几乎每一步的学习活动都是离不开强反馈，因为单纯的反复练习是无效的学习，只有经过思考的积极反馈才可以从实践中找到原因，找到突破口，在不断地修改之中，有效地提高专业技能，让下一次的践行避开这一次的错误，不断调整。同时，让犯错的成本不断降低，把犯错当做一个课题去研究，促进我们的深层理解，看看是哪一个部分出现纰漏，检查知识盲区，这样才能双向成长。

004 格物致知

猫叔说，如果你肚子不饿，甚至还有一点饱，那么你吃东西很难说吃得很香。

如果我们没有一个强烈的需求性，也很难做到去主动学习一项新的技能。而判断一个学习者的水平如何，则是要看他是否有主动地去学习新的领域，去改变自己的舒适区。

为了让自己可以达到学习的极限，以教促学是最好的办法，只有以要教授的分享者身份，才能调动全身心的积极性，全力地投入到学习之中，在教授过程中，出现自己的创造性想法，不断地创新，形成自己的独特想法和做法，又在共享者的积极反馈之中，看到自己的不足和缺陷，再次从实践中，将所学到的知识一一验证。

005 融会贯通

知识的层面总是从点到线，从线到网，最终形成一张知识网，让我们的知识深层体系有着自己的独特结构。

在这个过程中，我们需要运用到许多的方法，例如要用到假设，实验和类比。

其中类比法是我们最常用的一种学习法，在学习一种新的知识点的时候，我们总会用到举例子的方法来让我们的大脑进行联想，类比法是让我们用已知的事物推理到新事物上，让思维更能活跃深化，举一反三。

006 温故知新

人类的记忆并不是一劳永逸的，根据艾宾浩斯的遗忘曲线，根据时间越长，遗忘就越难的特性。

要让知识的记忆总是像一张新织的知识网，就需要让要掌握的知识时不时地出现在眼前，在学习新的知识的同时，不断地温习旧知识，也就是文中作者提出的间隔时间学习法。

在温习期间，切忌对自己过度自信，认为自己的学习知识储备相当扎实，会引起盲目的自信，导致自身的判断能力出现偏差，知识结构的认知偏好也会对学习造成一些基础性的错误，所以回过头，又是对情绪管理的一个补充。