今早上看了一个简友的文章，她也是一年级的语文老师，并且兼着着班主任。她一点一滴记下自己每一天的工作感受。
从她的记录中可以感受到她虽然也会因为一年级小孩的兵荒马乱而感到很疲惫很焦虑，但更多的是她看到了孩子身上的闪光点，她为孩子一点一滴的进步而感到惊喜，她热爱那个班级，细心的呵护着孩子们，她对孩子们怀有很多的期待和希望。
而我更多的是抱怨和无奈吧。
压力山大。首先是来自于领导的压力，第1个星期进行行规矩教育，中心校的领导亲自来考核检查，结果不过关。
不得不说考核很奇葩。
要检查一些课堂常规，怎么候课，怎么上课，怎么听讲，拿笔的姿势，读书的不同姿势，举手的不同姿势，怎么进行小组讨论，怎么上厕所怎么排队接水，怎么跟老师打招呼，怎样使用礼貌用语，小学生的发型要求穿衣要求。
还要让学生背诵社会主义核心价值观，背诵7个专项，6个新风尚，7步洗手法，游泳6步，防控疫情小儿歌。
检查学生作业本的规范，一个一个的去翻学生的书包，看看学生本子的信息有没有填完整，是不是按照学校的要求，1号本是家庭作业，2号本是课堂作业，3号本是听写本，4号本是看图写话。问学生会不会纠错，作业错了会不会用不同颜色的笔在旁边先写一个改字，然后再把正确的答案写在旁边。
看学生的书包是不是整理的规范，让学生把所有的书都掏出来放在桌子上，让学生一一整理装进书包里。
让学生排队去功能室，看看学生能不能按顺序进去找座位，是不是按顺序排队出来。排队在校园行走的过程中，看看孩子们是不是按着要求跟老师打招呼。
甚至检查学生拍掌的姿势，握手的姿势对不对。
总之检查的名目很多很细。
中心校领导对我们班学生进行行规矩考核的时候，我正好在培训。只有数学老师一个人在，检查之后反馈时，领导对数学兼班主任老师说：你们老师要在学生面前树立威信，要做到说一不二。
前两天中心校的领导又来我们学校，在教室外面监听老师上课，觉得我们学校另一个一年级上课的纪律还是很乱，质问：一年级的学生你都拿不下，以后怎么办？不行就再停课对学生进行行规矩教育。
当然说他们也是在说我们吧，我们班也好不到哪里去。多动症的小孩太多了。
一堂课很难顺畅上下去，维持纪律要耽误好多时间，讲话，低头玩东西，下座位，和别人打闹，丢别人的东西，发出怪叫，睡觉，什么样的孩子都有。好好地说，温和地跟孩子说，根本不起作用，必须拿出狮子吼，狮子吼对有些孩子都没有用。
有几个小孩上课上半天，都不进教室，还在外面玩闹，你去喊他，他就说他去上厕所，一上厕所又是上半天才回来。两个小孩打架，看老师来了根本不害怕，你喊他们不要打，他们根本不听，继续打他们的，你只有上前去把他们拉开才能制止住他们。
我曾在抓狂的情况下，用小棒子敲过三个学生的胳膊。我知道这样做不对，在敲第一个小男生后就警告自己，决不能打学生。当时还庆幸家长通情达理，没找事。
但第二天上午又没忍住敲了一个小女生的胳膊，那个小女生上课一直讲话，一直不好好坐着，怎么提醒都不听。结果中午小女孩的妈妈打电话，对我不依不饶，说我是孩子的第一任老师，怎么能打学生，都什么年代了，又不是六七十年代，老师可以打学生吗？作为老师，无论什么情况都不可以打学生。我吓得只好连连赔礼道歉，但她就是不依不饶，反过来倒过去的质问指责。还说孩子不想来上学啦！中午送孩子来学校时，还跟校长反映了这件事。好在校长也没说我什么。
说实话，我相对来说是比较温和的老师，很少打骂学生，偶尔为之会愧疚。去年跟我搭班的数学老师年年教六年级数学，年年成绩优秀，年年优秀教师，年年评级最高档，年年工资比我们多领一万多元钱。她最主要的手段就是一上来就给学生下马威，又打又骂又罚，据学生说耳光扇得脆响，扔粉笔头是绝招，罚抄几十遍是家常便饭。她打骂学生这么多年，学生是恨她，但也只是在背地里议论咒骂她，当面见她如同老鼠见了猫一样，也从来没有家长来学校控诉过她。可能最后还是她的教学成绩让大家心服口服吧。
我跟小女孩家长一再赔礼道歉，一再保证以的决不会打她孩子之后这事才算作罢。
我再三警告自己绝不再动学生一根手指头。
可是没忍住几天，小棒子又敲了一个小男孩的手臂，那小男孩总是在自己位上动来动去，和同学讲话还不算，竟然一个不注意就下位跑到别人位上去闹去讲话，你喊他，再怎么大声喊他，他都不理，照样说他的，闹他的。就在前个周五最后一节课大扫除时，班主任老师带领几个家委在教室里洗桌子拖地，顺便交待一些事情。我带领50个孩子在操场上排队，本来想训练一下他们走路，可是不一会儿就崩溃了，谁也不会听你老师的口令，任你嗓子喊哑都没有用。最后只好放弃自己的想法，让他们排队站在操场上。可是他们怎么可能乖乖站在那里，随时都在打闹。我看到这个小男孩和另一个小男孩打在一起，样子都很凶狠，另一个小男孩揪着这个小男孩脸上的肉，差一点都要戳到眼睛了。当时我就在旁边，还有去年我带毕业的几个六年级小孩来看我，我让他们帮维持秩序，他们也在旁边。
当时我就感觉很悲哀，这些孩子怎么办呢？打他不行，不打他，他不怕你，不怕你就会为所欲为。为所欲为也会导致严重的后果呀，就像今天这样，万一伤了眼睛怎么办？万一打架打出事怎么办？严厉的管他们，让他们有所畏惧，也是对他们的一种保护呀。很多观点都是矛盾的。
这个小男孩回家也跟家长说了，这个家长倒比第1个家长通情达理。我跟她说明情况之后，她没有指责我，但她跟我说，她的小孩不会主动闹事，都是别的小孩在欺负他。我因为打了他的孩子一棒，觉得理亏，就没有说他家的小孩表现有多么差，走到哪里闹到哪里，没有一刻安静过。都是别的小孩在欺负他，那是不可能的事。
从这以后，我很少拿小棒。
所以我的压力也有来自家长的压力，来自孩子的压力。
为了能让行规矩考核过关，我们就把那些背诵的内容发到班级群，让家长没事的时候带孩子复习一下，背诵一下。可是家长群马上炸开了锅，说他们都不认识那些字，孩子怎么可能背的？老师到底是在给孩子布置作业还是给家长布置作业？
本来是想找孩子的亮点，可能我抱怨成习性了吧，又开始说不如意的事了。
人一开始诉苦就会停不下来，像祥林嫂的一样。
昨天中午，我留了十几个孩子在学校里，他们不会写字，上课根本不动笔，写也是乱七八糟，写不成字形。
中心校领导又对我们一年级下了死命令，汉语拼音必须人人过关，他们要亲自来考核，要个个达到90分。被留下来的孩子基本上都是上课动来动去的，既不张嘴读也不动手写的孩子。留他们下来一是为了惩罚他们，二是为了手把手的教他们写字。还来了两位家长来教自己的孩子。
整个中午我就在教室里不停的走来走去，一会儿手把手教这个孩子写，一会儿手把手教那个孩子。可是教这个孩子那个孩子闹，教那个孩子这个孩子闹。到最后还是有将近10个孩子，几乎不会写字，怎么教都写不成字。
紧跟着下午第1节课，本来想休息一下，可是班主任老师要做一个表，让我接着上，第二节课又是我的。我从中年12:00守着学生打饭开始一直到下午4:20，整个人就是在教室里走来走去，中间上了一趟厕所。上厕所还在担心孩子们会不会出事，因为天下着雨，我们大人觉得天下着雨不方便，可是对于小孩子来说，他们实在太高兴了，撑开伞打闹，淋雨，踩水玩，在雨中跑来跑去。他们只顾自己闹着好玩，意识不到一丝一毫的危险，也不会管大人们有多么担心他们。
等到下午第3节课数学老师来上课的时候，我回到办公室，整个人都不想动了，心里装满沮丧，脚疼的厉害。
好吧，打住。也许是我没有找到方法，我应该向这位简友学习，要有更多的爱心和耐心，要多去发现孩子们身上的亮点，感受他们的点滴进步。从下个星期开始，每天去记录自己的感受，每天至少寻找孩子们身上1~2个亮点写下来，多进行正面引导教育。
