前一段时间跟女朋友一起去看了电影《芳华》。因为自己不是一个职业的影评人，所以谈不上对电影有多深的理解。但是电影当中何小萍的故事则让自己唏嘘不已。

精神科医生说，“冬天的大白菜，在外面放久了，搬到屋里会坏掉的。”一个简单的常识，但是道出了小萍的不幸。历经磨难，却没有能够好好享受幸福，她的经历真的让人感到心酸。

作为一名老师。最近自己也遇到了这样一颗“白菜”。

要在没有语言使用的环境中学会一门语言，初期大量的背诵是必不可少的。一个老师面对一个50多人的班集体，去要求每一个学生背诵也很不现实，有心无力。这样的工作当然可以交给学生去做，但是教给学生后，很多东西都会打了很大的折扣。虽然不能要求每一个人，但是要求几个人，然后让更多的学生向他们学习，主动给老师背诵则是可以的。

在一堂英语课上。我偶然提问了两个同学同样的问题“从开学到现在，你背诵了多少篇英语作文了？”她们给我的答案都是一篇都没有。很自然我就抓住这个机会要求她们两人给我背作文。

他们两人平常的英语成绩不好。所以背英语作文对他们来说也是一个巨大的挑战。刚下课，她们就跑来找我，跟我讲条件。问我背一篇可不可以。我说距离高考还有一百多天。你说呢？她们还算明白事理。听我这么一说，他们没再说什么就回去了。

两天之后，学生A来找我背作文。她背得很不好，很多单词发音不准确。而且在背到不熟悉得地方是就开始背汉语，然后翻译。这显然不是学习英语，背英语的方法。明白了她的基础，我就改变了对她得要求。将她的背诵任务由每周四篇改成了每周一篇。我的想法是，你不一定要背很多，但是你背的每一篇都要背的非常熟悉。

她前脚刚走，B后脚就来找我。然后跟我说：“老师，你让A背一篇，我能不能也背一篇？”我就问她：“你真的是这么想的吗？让她背一篇是因为她基础不好。你还没有背，就说这样的话。你先背，然后我们再说。”这样跟她说完。她说：“好吧！”就走了。

过了几天。B就来找我背作文了。我真怕她背不好。她把书递给我，然后就开始背了起来。她语气平淡，非常流畅的背完一篇之后。我以为她会拿书离开。但是她却把书翻到另一篇很平静的跟我说:“老师，还有呢。”这下该我不平静了，我很激动地听她一口气背了四篇。能够一口气背诵四篇完全不一样地作文，这对我来说也是很有难度的。但是她背起来是那么轻松。我就对她说：“你现在什么打算呢？”她笑了笑，点点头。我说：“这就对了。”接下来的几星期里边，她每一星期都来给我背四篇作文。一次比一次自信，一次比一次流畅。再接下来的大周考当中，她的英语成就又取得很大的进步。我感到很高兴。

然后，在我的日常教学当中。我多次在自己执教的三个班级里夸奖了这个学生。本来希望用她的事例激励更多的学生开始背英语，结果却令人感到意外。是的，有小一部分同学确实在这件事的激励下开始背英语作文了。但是B同学则对英语学习产生了恐惧感，甚至要放弃英语学习了。有一天她写了一张纸条放在我的办公桌上，内容如下：

老师，我知道你是为了我好。在我最迷惘的时候，你给我学习的动力。让我成为我一直向往但又不敢成为的人。但是我可能又要让你失望了。现在我很有压力，没有办法继续给你背作文了。等下个星期我准备好了吧。虽然在别人看来这不算什么。但是我还是接受不了，甚至成了我不想学习英语的借口。

看到这样的纸条，我自己也愣住了。这时，我感觉B同学的遭遇和电影《芳华》里边何小萍的遭遇是多么相似。作为一个成绩不好的学生，虽然她习惯了被老师和同学忽视，但是她的内心也是希望能够得到众人的关注。然而当她一下子成为众人学习的榜样时，自己又不能习惯这样的状态。进而萌生了退回到被人无视的舒适区当中。

事情发展到这一步，自己感到很惭愧。我没有继续要求这个学生背作文而是听从了她的想法。在背英语的事情上，先缓一缓，让她适应一下自己所处的新的状态当中。然后再开始英语的背诵。

作为一个老师，能够发现一个好苗子真的是一件令人兴奋的事情。但是怎么把这棵好苗子培养长大则不是一件容易的事情。夸奖，关爱我们每一个人都渴望，但是并不是每一个人都能够一下子适应。尤其是那些突然想要学习，并且做的很好的学生。在夸奖他们之前，我们作为老师最好还是先问问学生的想法。接受他们的想法，再去引导他们学习，让他们看到自己的优秀，接受自己的优秀。