不知不觉，闭门在家已经一个多月了。特殊时期，无数白衣战士、警察、社区工作人员、志愿者……这些最勇敢的人，在肆虐的病毒和我们之间筑起了一道坚固的屏障，让我们可以安心的在家里静待春暖花开。

      作为一名老师，疫情期间，能够做出的贡献，除了老老实实在家，足不出户外，剩下的积极响应就是“停课不停学”。从初八开始，正式线上授课。最初，对于线上授课，我是很排斥的。因为，它打断了本来属于我们悠闲假期；因为语文课，作为三大主科之一，时间被安排在了晚上8:20到10点。还在正常寒假里的学生，经过一天的学习，有多少孩子还能自觉的在晚上8:20到10来学习语文呢。更何况，语文课跟其他学科又不同，尤其是文言文单元。有课本的情况下尚且需要学生大量的记笔记，更别提没有课本了。心中有情绪，所以最初的几天，我也只是在线上和孩子们一起读书，一起阅读文言文，积累文言词汇，作文素材。其实，所有的这些，也是语文课必不可少的一部分。只要学生用心了，一定收获很多。但是，看到别的老师纷纷开始直播的时候，我的心里还是有点着急的。当其他五科老师都开始的时候，我担心学生觉得我们语文课还不开始新课，不够正式，所以就不重视。担心家长不理解，觉得语文老师不负责任。所以，那几天，心里其实很不平静。一到下午，我就会心慌啦，然后就会问问这个老师，问问那个老师，晚上干什么。现在想想，自己还是定力不够，其实也用心了，心中对怎么上课，上什么内容都是有打算的，可是却不坚定。

      等正月十七过后，正式结束了假期，我们也开始了真正意义上的网课。经过统一教研，我们每个人讲一个新课，整个年级联播。此时，心终于静下来了，用心备课，上了自己人生第一堂直播课，因为学生没有课本，所以讲得很慢，学生没有资料，找到以前的资料，一个字一个字的打出来，发给学生。也陪着学生听了不同老师风格各异的课。不过此时，我们每个人都是讲了自己的新授课，却忽略了习题讲评。虽然每天都有布置作业，但是在线改作业太艰难了。每一个学生的语音背书，因为不是面背，所以我们需要一点一点记下所有错误之处，错的多时，一段语音要反复听好几遍才能记下来所有问题。每一位学生的作业，最初因为不能红笔批改，还得手写出每一处错误。每次改一个班的作业，工作量是正常上课的四五倍。这种情况下，很难每一位同学的作业都认真批改。而且有时候受上课时间限制，没有给学生留着写作业的时间，很多学生的作业根本提交不上来。学生每天的上课时间排的很满，如果上课时间没有写作业的时间，其他时候学生基本不会补出来。这时候老师们只能自己叹息。再加上上早读课，无法知道学生究竟起床没有。上正课，又不能像正常课堂面对面提问学生，观察学生。又不知道学生到底是在用心听课，还是把直播开了，自己干自己的事情。此时，让人忍不住直呼，再高明再先进的教学手段，都不如面对面的授课。所有的手段，都只能是补充，不能真正代替面对面坐在教室里的传统教学。学生上直播课的新鲜劲过去后，明显在线人数就不够了。老师们只能无力的在群里呼喊，一遍遍的重复。很多知识点，讲了四五次，结果背书时候发现学生还是在此处错误，此时老师内心简直火冒三丈。失望，难过，愤怒交织着。恨不能立刻把学生叫来，问问他们，你们到底在干嘛，四五遍的东西还不知道改，还错！！为了让孩子们用心抄写课文，提高学习效率，真正收到效果，我们也是自己手抄课文，标注出重点。讲课的老师，无不尽自己最大的努力，让课堂生动活泼些。第一次上网课前，自己电脑坏了，急着收拾电脑，备课，孩子又哭闹着要陪他们玩耍，又担心修不好了耽误全体学生，急的哭了一场，擦干眼泪，继续修。和老师，一家两个老师，一个学生都需要上直播课，家里所有的电子产品都上阵；孙老师一堂课没有讲完，嗓子都哑了；赵老师没有电脑，找了手里所有的资料，用手机用心讲了两节课；许老师，借了电脑，正在上课充不上电，立刻解决并利用下课时间补了上来……孙老师生病，谭老师立刻说我来替你讲。李老师不会电脑直播，王老师主动承担了李老师授课任务。每节课上，无论是讲课的老师，还是陪学生听课的老师，都在重申重点。课后为防止刷屏，各科老师们建了学科群，让孩子随时问问题。作业尽量的少些，重点尽量明确点。

      可是这所有的一切，当孩子们自觉自律时，它才有意义。当家长积极配合，与老师，学生形成合力时，才有意义。而所有合力的形成，都建立在相互理解之上。孩子们，什么时候才能真正明白呢？

      网课，要想真正有效果。我觉得首先，家长学生老师相互理解，形成合力。其次，学校要统筹安排，真正科学合理的安排时间。每天至少留给学生一个半小时的自习时间，让他们能整理，反思，总结一天的知识点。最后，老师们要精心设计课堂，吸引学生，精讲精练。

    词不达意，很多心焦，很多感动，只为记录这特殊时期特殊的经历。

    期待春暖花开，期待重回校园。