今天，有幸聆听了三年级周老师的一节语文课——《小狗学叫》，由此课引发了自己的一些思考。
1、 备课要从整体入手，把握单元目标。
《小狗学叫》是第四单元的第三课。本单元的训练目标为：1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。2、学习预测的一些基本方法。3、尝试续编故事。围绕这三个目标选取了三篇课文，依次是：《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，第一篇为精读课文，后两篇为略读课文。
三篇文章的设置紧扣单元目标，层层递进、螺旋上升。《总也倒不了的老屋》通过文中预设的一些预测内容帮助孩子们初步明确预测地方法和内容。《胡萝卜先生的长胡子》则通过课前导读（一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？）引导孩子们怎样去预测故事的情节。《小狗学叫》在直接巩固实践前两课的基础上预测故事的结局，为续编故事打下基础。
通过三篇文章落实单元目标恰到好处，编者可谓用心良苦呀！
2、 紧扣课后题，扎实落实。
把握了单元目标，如何扎实落实每节课的目标，最后融会贯通，形成能力是我们备课的第二步。
仔细研读毎课的课后题你会发现，交流中不仅细化、拓展了预测的方法，而且就孩子们在学习中可能出现的一些问题也给予了解答，做教师的我们备起课可谓省心！做教学设计时，紧扣课后题，慢慢融入，润物细无声即可。
3、 以读促教，重视朗读的指导。
本单元在教学时最容易出现的问题就是重视方法的实践而忽视朗读的指导。每节语文课除了自由读、默读、齐读，抓住重点语段进行朗读指导也非常重要。例如：被狐狸嘲笑后小狗的心情怎样呢？你能带着这种心情来读读这句话吗？他是怎样把小狗的伤心读出来了呢？教师要引导孩子在体会文章内容的基础上去有感情地朗读，怎样做到有感情？无非就是从语速快慢、音调高低、声音粗细等方面来表现。作为一名语文老师，我们要明白文章的内容是孩子们通过读把握的，文章的情感是通过读表达的，正所谓以读促教。
于漪老师说：“一辈子都在教语文，一辈子都在学教语文。”作为一名小学教师，未来之路，任重道远，唯有不断学习、不断研究才能担起肩上的这个责任！
