快乐音乐是一位神奇的魔法师，她使我们师生为之着迷。带着期盼，带着好心情，我与孩子们再一次踏上了心心念念的快乐音乐列车，在她的带领下去音乐的世界畅游！本次专列的列车长是马莹老师，她为孩子们带来的是《田野在召唤》。
下了第二节课，我三步并作两步赶到五年级教室，心想着为孩子们多争取一点准备的时间。进入教室，映入眼帘的是孩子们忙碌开的身影，苟源凤、兰兰等几个孩子在快速布置黑板，李再煜同学在调整摄像头，刘顺云同学在发放歌单，CCtakl早已打开，屏幕上正在播放王岩老师制作的《写给妈妈的歌》的回顾视频。我正准备给孩子们抢麦，随口问，“孩子们，抢麦了吗？”孩子们乐滋滋的看着我，“抢了第一！”可把我惊讶到了，这不是抢麦达人嘛，我竖起大拇指，笑着说，“你们真行！手那么快，一会要好好表现咯。”孩子们得意的笑了。这时，视频中出现了咱们班王艳江同学的照片，孩子们羡慕地投去目光，说，“王艳江，你的照片呢！”王同学好不得意。几分钟后，布置黑板的孩子也回到了座位上，马莹老师正在点评第十一课的精彩瞬间，第一张就是咱们班照片，而且又有王同学，其他孩子更是羡慕得不得了！马老师夸奖孩子看歌词时很认真，为孩子们点赞。孩子们受到表扬，心情美丽，状态也是百分百，这是学习新歌的好开端。马老师还介绍了迎六一“童声嘹亮，歌唱比赛”的活动规则，听闻得奖了能获得互加提供的去往南京行知教育基地的太空船票，孩子们眼睛亮了，一个个信心满满地说要参加，行吧，孩子们比我更果断！
进入新课，马老师问，孩子们，快乐音乐的列车将我们带到了很多地方，今天它又将把我们带到什么地方呢？带着好奇，孩子们随马老师一起去郊游，欣赏一组唯美的田野图片，使他们在大脑中形成对田野的初步印象。再由田野的风声逐步引出歌曲的难点乐句以及休止符学习，马老师边弹钢琴边范唱，让孩子们也用“wu”模仿风的声音反复模唱，而后感受加入休止符后乐句在情绪上发生的变化，体会活泼和跳跃，进而学习什么是休止符，循序渐进地引导孩子们深入理解。马老师把休止符比作红灯，遇到红灯要暂停，这样形象生动的比喻，孩子们想不学会都难。或是用握拳的方式表示休止符的停顿，以前我也给孩子们讲过休止符，但是讲得很枯燥，孩子们掌握得不扎实，马老师这么一教，孩子们豁然开朗，我也从中学习了老师优秀的教学技巧。
学习新歌，带着问题:意大利小朋友的歌曲里都唱了什么？他们又是怎样的心情？孩子们带着思考听歌曲，初步感知歌曲。再次听歌，老师提了两个要求，一是数到6打响指说“走”，二是看谁最能表现郊游时的心情。数6打响指的方法很巧妙地解决了弱起小节起唱不整齐的问题。在教学4/4拍时，老师带着孩子们用拍手拍肩来体会拍子的强弱关系，几遍练习后，问，歌曲的开头是强拍还是弱拍？我们班孩子齐刷刷回答：“弱拍。”看来是学懂了。老师告诉以弱拍开头的叫弱起小节。接着，跟着钢琴伴奏用la模唱，带歌词跟唱，准确把握弱起的节奏，唱出歌曲的欢快与跳跃，表现田野的广阔美。当老师问对歌曲中哪一句的印象最深时，孩子们像是约好的一样，“梯里通巴。”我正疑惑，问孩子们“梯里通巴”是什么意思？孩子们摇头。原来是“快快来吧”的意思，孩子们明白这一句的意思后更欢了，带着欢快的心情跟着音乐再次完整演唱，用歌声传递召唤朋友“快快来吧”时的愉快心情。但是歌曲节奏较快，歌词很难，孩子们直接跟不上，马老师示范，孩子们跟着按4/4拍的强弱拍打节奏读歌词，攻克歌曲的难点，然后加上动作再次跟乐表演唱。
到激动人心的上麦环节，老师要连第一所学校了，孩子们抢的麦排第一！好兴奋，赶紧调整坐姿，等待老师抱上麦，哈！他们早就盼着这一刻了。上了麦，一个个认真的和马老师互动着，有的怕唱错歌词，盯着歌单一刻不移开，有的则边唱边做动作，显得非常熟悉，教室里响起孩子们嘹亮的歌声，只可惜麦放远了，视频上他们声音太小，留下了小遗憾，这也是后来看回顾时才发现的。课堂上，因为他们声音大，以至于没注意麦有点远，只顾着给他们拍照录像去了，以后一定吸取经验，让孩子们的声音最大限度展示出来。下了麦，我问孩子们感觉怎么样？李正全说“有点紧张。”其他孩子也说紧张，或许是最先上麦的缘故吧，“孩子们，你们是最棒的，为你们的勇气和积极点赞，以后只要多多锻炼就不会紧张了!”孩子们点头回应，然后又投入到学习当中，别的学校的孩子和马老师互动时，我们班孩子没有放松学习，仍然积极地跟着学，让我很是欣慰。
通过本堂课的学习，孩子们基本上会用跳跃、欢快、活泼的声音来演唱《田野在召唤》，能通过声音表达对田野的喜爱之情，虽然对歌词掌握还不够熟练，对某个音唱得还不够准，不过我相信，兴趣是最好的老师，他们因喜欢而喜欢，课后一定会去消化。
课结束，教室、走廊回旋着“梯里通巴，梯里通巴。”的欢快歌声……
