快乐音乐是一位神奇的魔法师,她使我们师生为之着迷。带着期盼,带着好心情,我与孩子们再一次踏上了心心念念的快乐音乐列车,在她的带领下去音乐的世界畅游!本次专列的列车长是马莹老师,她为孩子们带来的是《田野在召唤》。
下了第二节课,我三步并作两步赶到五年级教室,心想着为孩子们多争取一点准备的时间。进入教室,映入眼帘的是孩子们忙碌开的身影,苟源凤、兰兰等几个孩子在快速布置黑板,李再煜同学在调整摄像头,刘顺云同学在发放歌单,CCtakl早已打开,屏幕上正在播放王岩老师制作的《写给妈妈的歌》的回顾视频。我正准备给孩子们抢麦,随口问,“孩子们,抢麦了吗?”孩子们乐滋滋的看着我,“抢了第一!”可把我惊讶到了,这不是抢麦达人嘛,我竖起大拇指,笑着说,“你们真行!手那么快,一会要好好表现咯。”孩子们得意的笑了。这时,视频中出现了咱们班王艳江同学的照片,孩子们羡慕地投去目光,说,“王艳江,你的照片呢!”王同学好不得意。几分钟后,布置黑板的孩子也回到了座位上,马莹老师正在点评第十一课的精彩瞬间,第一张就是咱们班照片,而且又有王同学,其他孩子更是羡慕得不得了!马老师夸奖孩子看歌词时很认真,为孩子们点赞。孩子们受到表扬,心情美丽,状态也是百分百,这是学习新歌的好开端。马老师还介绍了迎六一“童声嘹亮,歌唱比赛”的活动规则,听闻得奖了能获得互加提供的去往南京行知教育基地的太空船票,孩子们眼睛亮了,一个个信心满满地说要参加,行吧,孩子们比我更果断!
进入新课,马老师问,孩子们,快乐音乐的列车将我们带到了很多地方,今天它又将把我们带到什么地方呢?带着好奇,孩子们随马老师一起去郊游,欣赏一组唯美的田野图片,使他们在大脑中形成对田野的初步印象。再由田野的风声逐步引出歌曲的难点乐句以及休止符学习,马老师边弹钢琴边范唱,让孩子们也用“wu”模仿风的声音反复模唱,而后感受加入休止符后乐句在情绪上发生的变化,体会活泼和跳跃,进而学习什么是休止符,循序渐进地引导孩子们深入理解。马老师把休止符比作红灯,遇到红灯要暂停,这样形象生动的比喻,孩子们想不学会都难。或是用握拳的方式表示休止符的停顿,以前我也给孩子们讲过休止符,但是讲得很枯燥,孩子们掌握得不扎实,马老师这么一教,孩子们豁然开朗,我也从中学习了老师优秀的教学技巧。
学习新歌,带着问题:意大利小朋友的歌曲里都唱了什么?他们又是怎样的心情?孩子们带着思考听歌曲,初步感知歌曲。再次听歌,老师提了两个要求,一是数到6打响指说“走”,二是看谁最能表现郊游时的心情。数6打响指的方法很巧妙地解决了弱起小节起唱不整齐的问题。在教学4/4拍时,老师带着孩子们用拍手拍肩来体会拍子的强弱关系,几遍练习后,问,歌曲的开头是强拍还是弱拍?我们班孩子齐刷刷回答:“弱拍。”看来是学懂了。老师告诉以弱拍开头的叫弱起小节。接着,跟着钢琴伴奏用la模唱,带歌词跟唱,准确把握弱起的节奏,唱出歌曲的欢快与跳跃,表现田野的广阔美。当老师问对歌曲中哪一句的印象最深时,孩子们像是约好的一样,“梯里通巴。”我正疑惑,问孩子们“梯里通巴”是什么意思?孩子们摇头。原来是“快快来吧”的意思,孩子们明白这一句的意思后更欢了,带着欢快的心情跟着音乐再次完整演唱,用歌声传递召唤朋友“快快来吧”时的愉快心情。但是歌曲节奏较快,歌词很难,孩子们直接跟不上,马老师示范,孩子们跟着按4/4拍的强弱拍打节奏读歌词,攻克歌曲的难点,然后加上动作再次跟乐表演唱。
到激动人心的上麦环节,老师要连第一所学校了,孩子们抢的麦排第一!好兴奋,赶紧调整坐姿,等待老师抱上麦,哈!他们早就盼着这一刻了。上了麦,一个个认真的和马老师互动着,有的怕唱错歌词,盯着歌单一刻不移开,有的则边唱边做动作,显得非常熟悉,教室里响起孩子们嘹亮的歌声,只可惜麦放远了,视频上他们声音太小,留下了小遗憾,这也是后来看回顾时才发现的。课堂上,因为他们声音大,以至于没注意麦有点远,只顾着给他们拍照录像去了,以后一定吸取经验,让孩子们的声音最大限度展示出来。下了麦,我问孩子们感觉怎么样?李正全说“有点紧张。”其他孩子也说紧张,或许是最先上麦的缘故吧,“孩子们,你们是最棒的,为你们的勇气和积极点赞,以后只要多多锻炼就不会紧张了!”孩子们点头回应,然后又投入到学习当中,别的学校的孩子和马老师互动时,我们班孩子没有放松学习,仍然积极地跟着学,让我很是欣慰。
通过本堂课的学习,孩子们基本上会用跳跃、欢快、活泼的声音来演唱《田野在召唤》,能通过声音表达对田野的喜爱之情,虽然对歌词掌握还不够熟练,对某个音唱得还不够准,不过我相信,兴趣是最好的老师,他们因喜欢而喜欢,课后一定会去消化。
课结束,教室、走廊回旋着“梯里通巴,梯里通巴。”的欢快歌声……