文/李现风

    “老师，你现在在家吗？我又遇到几个数学问题想请教您一下。”我一看。是一个孩子坤的电话，坤的声音中明显带着对知识强烈的渴求欲望。

      今天是周末，和家人一起来到爱人心仪已久的汽车市场休闲放松地逛一下。

       突然接到这样一个电话，我有点被坤的求知欲所打动但又有点不好意思地说：“坤，我在外面，今天回去可能会很晚。”

       “没事。老师您忙吧！”坤回答完就挂了电话。

        孩子坤不是我们班级的孩子，我和坤的认识是因为坤的妈妈和我共同拥有一个好朋友，通过好朋友的牵线搭桥，我和坤的妈妈自然而然地也成为了好朋友，所以坤的妈妈希望在我有时间的情况下尽量地指点一下坤，我愿意接受朋友的这份请求，主要是因为坤虽然学习底子有点薄弱，但坤有着强烈的求知欲望，因此就有了我和坤之间的电话往来。

      我没有多想，直接如实地把我现在的情况告诉了坤。

        第二天，傍晚的时候，我和一个老乡正在休闲聚餐，突然电话响起来了，一看又是坤的电话。

        坤说：“老师。今天有时间吗？还是想请教一下昨天的问题。”

        我不好意思地说：“真的很不好意思，今天又不在家。”

       停顿一秒钟后，马上又解释说：“和一个很久没有见面的老乡在聚餐。”

       坤有点小失望地说：“没事的，老师您忙吧！”

        对于一个不擅长交流的我来说，即没有多想，也没有更多的解释的话语，依然如实地回答了坤。

        第三天就到星期一了，吃过晚饭后，刚刚坐到沙发上，电话响起来了，一看出乎我意料之外又是坤的电话。

       我马上有点意识到什么似得，温和地说：“快点过来吧！今天在家里。”

       坤一进家门，我马上说：“坤，以后有什么问题尽量周一到周五打电话，周末我可能绝大多数时间不在家里。”

       坤说：“老师，我知道了。”

       坤的学习上问题解决了，但坤的“三个电话”却留给了我意味深长的思考，坤对知识渴求的执着却在深深地打动着我，坤内心的强大也在触动着我的灵魂深处。我在想：假如是我，给老师打了第一个电话后，老师说没有时间，自己是否有勇气打第二个电话，即使我鼓足勇气打了第二个电话，老师说没有时间，那我肯定是百分之一百的没有勇气再打第三个电话了。此时此刻的我不得不佩服坤内心的强大。

  就“三个电话”的问题我把它作为一个德育教育素材出现在我的班会课上，一方面想了解一下假如孩子们自己置身于“三个电话”中的做法和想法，另一方面更多地想让孩子们从这“三个电话”中悟出学习需要像坤一样，有着对知识执着的追求欲望和内心强大的支撑。

       当我讲完第一个电话的时候，我停下来问班级内的孩子们：“你们会接着打第二个电话吗？”孩子们有的回答会，有的回答不会。

      我接着继续讲，当我讲完第二个电话的时候，我继续停下来问班级内的孩子们：“听到这里，假如说故事的主人公是你，你会怎么想？”

       “咦，肯定是老师不想给讲解题吗。”班级内的孩子们拖着长音撇着嘴巴用别样的眼神看着我说。

       “你会继续打电话吗？”我一看时机恰到好处，紧接着继续追问。

        “不会，不会，不会的。”班级内的孩子们几乎异口同声还有部分孩子摆着手说。

        我就继续把第三个电话的故事讲解完。此刻连教室内的空气都滞留，在教室内停留了片刻的宁静和深思之后，我再次问孩子们：“这个故事听完之后，你会打第三个电话吗？”

       有些孩子回答：“会的”。

        有些孩子回答：“以前不会，现在会。”

       “听故事之前不会，听故事之后会。”又一部分孩子的心声。

人们常说：课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。托马斯阿诺德也说：“真知如同珍宝，不是轻易获得的，必须学习钻研思考，最重要的是必须有强烈的求知欲。”一个人的志向越远大，他的上进心就越强，求知欲就越烈，而奋斗也就更为努力。伟大的毅力只为伟大的目标而产生。高昂的志气，代表了一个人的生命动力，体现了一个人的灵魂。但愿在今天的这一节上孩子们能从坤“三个电话”的勇气和执着中，映射出他对待学习的执着和强烈的追求欲望。也希望今天的“三个电话”，成为点燃孩子们求知欲望的一个火把吧！