回乡3天，我一直对儿子的作业只字未提，他也确实从来没有想起过要拿出他的作业本。可是，我分明也没有见到放下学业的他表现出开心灿烂的样子。
晚上临睡前，我把儿子叫到身边问他为什么他好像不是很开心。
他回答我的原因让我有些意外，他说是因为学习的量太少，又担心后面要补作业补得很痛苦。
仔细想想，这至少说明他还不是我担心的厌学，或者说他是想学的。可是每当我要陪伴他学习的时候，他又总想着玩。前几天才做了总量十来分钟的作业，我跟他商量后面要做什么的时候，总量才20分钟左右的作业，他已经表示太多，不太愿意做了。
孩子的表现其实让我有些心疼，学也学得不开心，玩也玩得不尽兴。可是我确实还没找他好的方法帮助他，只能继续学习了
今天听了《田》第四集—为什么孩子写作业磨蹭？
田老师用象与骑象人的故事解释了孩子的磨蹭的行为是他只看到眼前的好处和快乐，骑象人看得更加长远。同时也因为作业不符合孩子内在需求的。
同时指出希望孩子写作业不磨蹭最好的办法是看到大象的需要。
经历了今天的事情，我更认同田老师在此提到的
大象不只有寻求快乐的需要，还有更重要的需要，那就是内心想学的力量和对征服感的渴望。
田老师用孩子学英语的例子来说明家长可以给孩子的支持
一跟孩子想要学的力量
二将孩子在其它事情上的成功经验迁移到新的学习中来联结她的征服感
三让孩子承诺，在她心里埋下种子，生出克服困难的决心
当孩子想要学会的力量战胜逃避的力量，孩子就能收获抗挫力和自信心。
田老师也指出了两种错误的做法：一是严苛二是放纵，两者皆不可取。
其中让我感触最深的是田老师提到“小学时形成学习能力的关键时期，这个时候如果没有经过历练，孩子就形不成自我控制的能力，对学习没有信心，没有成就感，不知道自己的潜能在哪里，他怎么会快乐呢？胜任感和成就感才是更高级的快乐。”我这段时间确实面对孩子的情况有点无计可施以致有点放纵孩子的心态，想着自己小时候父母也没有怎么帮自己学也能学好觉得陪读没有太大的必要。努力了没效果就归因为命中注定，甚至想过让孩子离开原有环境，上体校，或送去读私塾，现在这些想法其实没法真正培养起抗挫力。
经过这节课的学习，我开始认识到陪伴孩子学习的重要意义，这是我在育儿路上克服困难的动力。
