六月刚一结束，我就按耐不住那颗驿动的心了，因为我就要到无锡去见恩师—江苏省特级教师张赛琴了。

      说着，念着，想着……七月到了，我压抑住内心的激动和期盼，低头望了望手中以蓝色为主体的车票……无锡，无锡。

      天高云淡，风语如歌。

        “那么，出发吧。”

        就这样，我踏上了征程。

                      接站记“暖”

        章丘通往无锡唯一的一班列车，到无锡的时间是晚上十点四十，亲爱的老师坚持来接站，我们刚从站口出来，就看见老师高举着双手在呼喊着什么，她脸上慈祥温暖的笑容消融了夜色，走近了，听见了晨雾一般温柔的问候：

      “累不累？欢迎你们！”

        吴侬软语响在耳旁，暖在心底。

        老师的爱人，和蔼可亲的奚叔叔为我们“保驾护航”，午夜的道路上只有一辆小小的汽车在疾驰，昏黄路灯下的街道上，已没有什么行人，车外，黑夜沉沉，车内，却流溢着一股温情……

        老师为我们安排好住宿，还细心地准备好洗漱用品、蚊香等细小的物件，还再三叮嘱：“明天晚点起床，好好休息。”一切就绪后，老师才离开，此时已是深夜十二点了。

        细细密密的小雨中，老师远去的背影，定格在了我的心间……

                      备课记“细”

        听课前夕，老师先耐心地为我们理清每一节课的思路。

        老师告诉我们，所有的活动都是以语言训练为目的，千万不能偏离。每一节课都要看看可以分为几层，要用什么方法教？用这个方法让学生怎么学会运用语言？比如《美丽的夏夜》作文教学中，可以分为三层：夏夜的星，夏夜的风，夏夜的月。夏夜的星可以让学生到黑板上画“满天的星星”，然后训练学生“有的----有的----有的-----”的句式，并且有的要说形状，有的要说状态，从不同的角度训练学生的观察力和想象力。

        《心脏在搏动》、《打不开的两本书》、《五味瓶》……每一节课，老师都细细指点，每一节课都是从生活中摄取习作素材，都是运用“现场演示法”，引导学生通过眼、耳、鼻、舌、手的感受，把“现在”写进文章，把“发现”写进文章，把“周围”写进文章，把“联想”写进文章。

      老师的课前指导引领我们对作文课先有了一定的认识，这样听课的时候才能有的放矢，学会听习作课上的重点所在。

                  听课记“获”

        听老师的作文课真的是一种享受。

        每个年级有每个年级的特点：低年级的课堂上，老师总是兴趣为先，扎扎实实进行句子训练。一次简简单单的活动，经过老师的指导，学生都能写出一篇篇几百字的文章来。

        中年级的课堂上，学生们已经能把内容写具体，写生动，写条理。能注意详略得当，能注意细节描写。就如夏日最平常见的西瓜，学生能从中学会看“西瓜的形状、颜色、纹路”，抓住“瓜蒂”这个细节；学会“切西瓜，听声音，看切口，看瓜瓤”；学会“吃西瓜”。

          高年级的课堂上，文章内容就深一些了，不仅要写自己的所见所闻，还要写出自己独特的感受来。《影响你一生的人是谁》的作文课上，老师先出示两组题目，让学生回答问题，从中自然而然看出了两组题目的三点不同之处，得出了结论：我们要珍惜身边的人。

        除了课堂教学，老师也很关注每一节课前的几分钟。老师会让低年级的孩子编故事，每个人编一句，一举数得，既可以训练孩子认真听，又能训练学生想象力，还能很快的把孩子带入作文的情境之中。老师会让中年级的孩子出题辩论，刀光剑影，你来我往，语言表达，逻辑思维，怎能不进步？老师会给高年级的孩子讲故事，明道理。老师经常会讲“人生就是一场马拉松比赛，我们要学会蓄力，学会技巧，学会冲刺，才能爆发成功。”这样的心灵鸡汤长久浇灌，学生怎会不受影响？

          对于学生写的作文，老师总是以鼓励为主，更重要的是她每天都要在班上推荐几篇“杰作”，并作精彩点评。这对每个写作者来说无疑是至高无上的奖赏，以至于让学生们每天都向往着去获取这份美丽而神圣的荣耀。

          十几天的学习，各个年级系统的听课，真真切切听到了老师“有效教学”在课堂上落地生根的声音，学生在老师的课堂上，全程积极参与其中，因为快乐，所以写作。以至于到后来孩子们对作文课油然而起了一种神圣的期待感，对先前最感恐惧的写作文萌生起了发自内心的喜爱。快乐大作文，的确把作文教到了学生心里。

                      教研记“得”

          最最幸福的是，我们每天教研，时时都能听到老师的指导。上课时学生写作文的时候，老师总会走到你的身边，说一说此处教学注意的问题，说一说学生作文的优缺点，为我们拨云见月。

        每天上完课，老师也总会问我们“还有什么问题？”并分类为我们讲述作文教学中的种种问题。

          古诗读写，要首先注意从题目看古诗本身的题裁，看作者的写作背景，还要注意古诗的体裁，是叙事？抒情？送别？写景？怎么读诗？怎么翻译？怎么抓住关键词？事无巨细，老师一一点拨。

          读写结合，第一层是对内容的解读，这是最简单的，第二层看写法，第三层是对语言的观察。老师结合具体课例为我们一一剖析。

　    当我们遇到难题向老师请教时，老师总是耐心地为我们讲解，一遍又一遍，不厌其烦。我稍微露出一点不解，嫌弃自己领悟力差时，您总是说“我年轻时也是这样，不着急，慢慢来。”老师的安慰就像丝丝细雨，抚慰着我的急躁，滋润着我的心田。

　    当我写了几篇小文章时，其实文笔十分稚嫩，可您总是夸我，“春霞很认真，有我刚刚出道时的模样。”其实我知道和您当初的差距也不止十万八千里。可是老师，就是因为您这小小的鼓励，使我在前行的道路上又增添了一份信心，让我明确了奋斗的目标。

                      闲暇记“感”

        教研之余，老师会给我们讲讲她过去的经历，学生时代，知青时代，老师时代，校长时代，无锡青少年宫时代，老师的每一段经历，都难忘而精彩。老师总是谆谆教导：做人要大度，要宽容，不要斤斤计较；一个人的经历越多，心灵也会更强大。老师的教诲深深烙进了我的心里。

        教研之余，老师也会聊聊金融，聊聊诗词，聊聊她一直坚持听的某个节目，聊聊她最喜欢看的访谈类节目，你会发现老师如此博学，实在令我们这些听者汗颜！

        教研之余，老师会向我们学习“讯飞”，学习“简书”，学习微信支付，学习如何从网上下载软件，还非让我们教给她使用共享单车，老师经常说的一句话是“那你可得教教我。”你会发现老师与时俱进，对新鲜事物的接受都远远超过了我们这些年轻人！

        十几天的相处，老师的形象愈发清晰起来，立体起来，生活中的她，工作中的她，过去的她，现在的她，无论哪一个她，都无时无刻彰显着她独有的魅力，深深吸引着我。

                        做客记“乐”

          无锡的日子，老师曾经两次请我们到家里做客，奚叔叔总是为我们做一桌色香味俱全的大餐。“冬瓜炖排骨、美味鲈鱼、香炸大虾、炖鹌鹑”，还有叫不上名字的各种无锡小菜，都一一刺激着我们的味蕾。从做饭到洗碗，叔叔一力承担，不许我们插手，老师悄悄告诉我们：“我叫他值日生。”老师的调侃换来奚叔叔的宽厚一笑，满室氤氲着温情……

          饭后，叔叔总是担心我们拘束，就出去走走，把空间留给我们。就是在这里，老师教给我们做肩膀操，治疗颈椎非常有效；就是在这里，我们比赛做“平板撑”，我们几个人居然都不如老师撑的时间长；就是在这里，我们学会了“满屋爬”健身…….

        如今，我已离开无锡，这座曾经陌生，如今却亲切无比的城市，可是却有一种幸福的滋味依旧满满地充盈在我的心间……

      无锡之行，近距离地接触张赛琴老师，你会发现她的身上总有一种为师者特有的睿智和大气，她就像一本书，一页页、一行行、一字字都值得我们细细地咀嚼,慢慢地品味。

      窗外雨潺潺，夏意正浓，我似乎又回到了梅雨中的小城-----无锡。