因为工作问题，我会遇到各种各样的孩子，最近有一个孩子，我只给他上过两次课，却给我留下了非常深刻的印象。
一上课，其他孩子都很认真地跟我一起学习，只有他格外的跳脱，怎么个跳脱法呢？
比如说：我出示了一个新事物，问孩子们知道这是什么吗？孩子们有些回答知道，有些回答不知道，只有他大声的嚷‘我才不想知道呢！我才不屑和你们一起学呢！’引的其他孩子纷纷回头看他，看样子还挺得意洋洋的，这样的列子实在太多。
他的口头禅是：“你别管我，我才不要和你们一起玩呢！”确实挺让人头疼。他也会做出一些影响其他小朋友的事情，比如说把桌子都挤到一起，不给别的小朋友坐，别的小朋友抗议说：“你快走开，你弄痛我了。”他手上力气不松，嘴上喊着：“我就不松，谁要和你们这些笨蛋一起玩。”
他似乎天生逆骨，一张口就能引起其他小朋友和他吵起来或者打起来，上课时也喜欢随意走动，小朋友们都对他表示了不满。
开始我以为他是对我的课不满，或者是不喜欢我，所以故意捣乱，后来才我从别的孩子口中得知，原来不论什么课他都这这样子。
从上课中我观察到，他很执拗，不合群，容易被激怒，而且没有安全感。
当别的孩子对他说，“你真讨厌，我们都不喜欢你。”他会说，“谁要你们喜欢，我也讨厌你们，谁要和你们待在一起。”
这个孩子的种种现象，表现出了典型的抗型人格：焦虑、反叛、不合群、冷漠、狂躁、无法遵从集体生活规则，缺乏安全感。
后来我得知，孩子的父母因为工作原因，很小他就被送到寄宿学校，父母陪伴他的时间非常少。
这不得不让我想到哈洛著名的心理实验——猕猴实验。
哈洛把刚出生的小猕猴从妈妈身边强行分开带到实验室，在实验室里为小猴准备了两只代理母猴：一只有铁丝缠绕而成，胸前挂着奶瓶，食物取之不竭；另一只是布做的母猴，什么都没有，乳房里吸不到奶，但笑容可掬。
按照“有奶就是娘”推测，估计小猴会亲近铁丝母猴，可事实不是如此，小猴不到饿的迫不得已都不离开绒布妈妈，一吃完奶就赶紧找绒布妈妈。小猕猴与母猴之间肢体的接触凌驾于吃奶的身理需求之上——只有饮食需要时，它们才去找铁丝妈妈，其他大部分时间则依偎在布绒妈妈身上。
后来，实验中这些猕猴成年后回到猴群中，基本上都表现出冷漠、孤僻、不合群等各种心理问题，发情了也不会交配或拒绝交配，让其人工受孕生下孩子后，或残忍地虐待孩子、或直接咬死。
哈洛于是对实验进行了改进，他制作了一个可以动的代理母猴。这样哺育大的猴子基本上正常，它们每天都会有一个半小时的时间和真正的猴子在一起玩耍。
或许哈洛的实验有点过于残忍，实验中呈现的景象令人心寒惊恐，却凸显出亲密情感对于生命的重要，我们的需求远不止饥饿，温暖的怀抱、慈爱的眼神、温柔的话语、肌肤相亲，是一个有智力的生命能正常成长的不可或缺的成分！
小时候，家里并不富裕，爸爸去北京打工，印象中每年只有暑假和寒假妈妈才会带着我去北京找爸爸，所以小时候我对爸爸的印象也不是特别深刻。
都说女儿和爸爸亲，但是放在我这却不那么一回事，我和妈妈更亲，有事情了第一个想到的是妈妈，有什么悄悄话我也只和妈妈说。
在印象中我没有向爸爸撒过娇，连向爸爸开口提出要求，我都会觉得很不好意思，很为难。
长这么大，我给爸爸打的电话屈指可数，而爸爸似乎也没怎么给我打过电话。
只有在高考前，班主任打电话给我妈，说我成绩堪忧，之后我每天都能收到一个来自爸爸的电话，拐弯抹角的问我最近学了什么，要考试了有没有好好学习之类的。
这种带着目的的试探性的电话，真的很难让我提起好感 。
心理学中依恋理论是这样说的：
早期亲子关系的经验形成了人的“内部工作模式”，如果孩子在早期的关系中体验到爱和信任，他就会觉得自己是可爱的、值得信赖的。然而，如果孩子的依恋需要没得到满足，他就会对自己形成一个不好的印象。
“一个不受欢迎的孩子不只觉得自己不受父母欢迎，而且相信自己基本上不被任何人欢迎。相反，一个得到爱的孩子长大后不仅相信父母爱他，而且相信别人也觉得他可爱。”
这种“内部工作模式”在孩子以后的其他关系，特别是成年以后亲密关系和婚恋关系中起重要作用。研究表明，早期亲子依恋的质量会对个体的人格和心理产生重要的影响。
父母对孩子的爱不仅仅是物质和金钱，陪伴是最长情的告白。
