读《心理学家的3个孩子竟然得了抑郁症：母爱的本质是什么？》的收获：
“攻击性，并非天生，而是因无回应的绝境而生。”
此篇文章，让我自省。回想昨晚孩子的反应，也许就是因为我没很好回应他，他才着急了。
蟹宝成长手册在托管班被别的同学带回家了，第二天要交的，约了那位同学的妈妈明早在校门口拿回手册。今晚没手机可写，只能先写上粘条上，明天再粘到成长手册上去。因在找不到手册时跟他班主任报备了，班主任要求明天上午家长过来聊一下天。于是，妈妈感觉到压力了。
为了辅导蟹宝写成长手册，他想说话而我急于表达，最后着急了他说着妈妈听我说然后一巴掌呼到我脸上，呼完他有点懵了，估计他也没想到自己会有这样的行为。当下的我其实内心没啥，但希望他由此学会尊重与爱。于是，我认真地表示：写成长手册要交，是你的任务。妈妈在协助你。但你看，你着急了生气了，还打了妈妈。我很伤心，我需要冷静一下，我请爸爸来帮你吧。
于是我离开了，请他爸爸来协助他。
他沉默了，我盯着他，他看着我，看得出他眼睛在渐渐泛红。我还是离开了，在他爸爸过来后，他异常活跃地与他爸爸交流着，并写完了成长手册的内容（虽然写得字不好看）。
想在他睡前和他聊一下和解的，当忙完回来，他已睡着了。第二天一早，在急急忙忙中赶去了学校。
在校门口，他很开心没有迟到，但因要等补粘上昨晚写好的成长手册话语，他一直催妈妈快点要迟到了。这时，我一边快笔写着评语，一边说：这是你要面对的问题，一没收拾好东西，遗漏导致现在要补，所以你得等等了。
最后赶在8:05前交给他带着进了校门。
这样做的初衷是：
1、想到这是孩子的事，造成这样的后果，那就让他直面反馈（焦虑、补写）；
2、让孩子的父亲参与到他的教育中；
检讨一下，也许我可以这样做：
1、昨晚十点多接到他同学家长的回复说手册在他们那，我可以过去拿回来，虽然有点远，但拿回来写好，这样今早就不用这么被动了；但这样相当于我帮孩子承担了后果。
2、昨晚我或许可以先陪他写完手册话语，完成了再聊聊冲突的事情，让孩子带着平和的情绪入睡，这样做更好，下次我需要注意；
3、早上再起早点，多点时间到校门口，这样就不会这么紧张；时间管理是我的问题，这点孩子做得比我好的，要改善。
这篇文章提到哈洛的代母实验：
[哈洛由此得出了两个结论：
独立并不是“孤立”和“狠心”培训出来的。恰恰相反，得到细心呵护、温柔拥抱、及时回应的孩子，反而更容易离开妈妈怀抱去独立探索，成为更加独立、更能适应社会的大人。
越是得到爱抚和疼爱的孩子，就越会敞开内心，变得开朗。而越是得到关注少的孩子，就越是会封闭自己的内心，漠视周围环境，孤僻不合群。
……
母爱的本质是什么？
触摸——细心呵护、温柔拥抱、及时回应。
运动——轻微的晃动，多与孩子互动。
玩耍——经常跟孩子一起游戏玩耍。]
以上，我要陪伴中加以应用。提高每天陪伴蟹宝的质量。我希望蟹宝成为温暖、开朗、坚韧的人。我相信我可以。
蟹宝问：妈妈，你要相信我我可以的！
我回答：是的，妈妈相信，你可以的！
