一、什么是阅读呢，简单的说就是看书，看纸质的书，而不是电子书，可能有很多人也很喜欢看电子书，但我本人却很不喜欢。看书有泛读和精读，泛读是说书一本接着一本的看，是量的积累，而精读是对某些书深入的读，可以分享，可以探讨，可以写读后感，这是质的提升。

二、阅读有什么好处呢，古人说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。的确，读书可以获得财富，也可以捧得美人。前人可能说书指的是读书，但我认为阅读也有同样的功效，但我认为阅读并不只是为了这些，或者说阅读的好处比这些多得多，尤其是孩子时期的阅读。

首先是认字，目前小学阶段语文课最重要的一点就是积累字词，所以总是会有很多的字词听写，但奇怪的是，有些孩子一写就会，而有些孩子听写了很多次还是不会写。什么原因呢，其实是这些孩子对字的感觉不够好，所以很难记住，而大量进行过前期阅读的孩子对字词的感觉是很好的，我们可以看看或统计下小学六年孩子们必需要掌握的字词量有几个，最多也就5，6千个，小学六年，也就是平均一年1000个，平均每天3个。我们再去看看一本书大约有多少字，短者上万，多者几十万，这是什么概念，一本书的字词量就超过了整个小学的要求。这么多的字词不断的进入孩子的大脑，这些字词又有可能不断的反复出现，更是加深了对这些字词的印象，哪怕是一些不会的，随着碰到的越多，自然也就知道了，所以那些会阅读的孩子认个字，对小学阶段的听写那是一点没问题的。很多家长总纠结着孩子每次的听写都错一大片，阅读就是最好的办法。

其次，我们说练毛笔字其实是为了练孩子的心静一样，阅读其实是为了培养孩子的专注力，而专注力也是种心静。专注力就是听的能力和自己做事时的抗干扰能力。听的能力是指在上课时，老师讲课时是否认真，全神贯注。抗干扰能力是指在自己做事时能否不受别人的影响。不会阅读的孩子总是容易受到各种各样干扰的影响，哪里有声音了，哪里的香味飘上来了，哪里打架了，总之，只要有点风吹草动，他就很容易被吸引过去。而喜欢阅读的孩子基本上不大会受影响，自已做着什么就依然做着什么，因为不会阅读的孩子目标感是缺失的，而会阅读的孩子的目标感是清晰的。一次，我让孩子们把一篇英语文章在有限时间内尽量读，读到60次，虽没有硬性规定一定要读到，但最后，依然有几个同学读到了，而有些同学甚至读了还不到10次，我观察了下，那些读到60次的同学那是相当的专注的，在有限的时间内真不能开一点小差或受一点影响，不然是读不完的，而那些连10次都没到的同学总是读一下发一下呆，或找别人聊一会天，总是会有各样的事出来。会阅读的同学时间安排得很充实，过得也很快，最近，有些同学作业做得快，之后的时间，他们自然而然的就拿起书看起来，直到放学。而不会阅读的同学就四处找点事情碰碰，就像是度日如年。而学习成绩的好坏其实就源自专注，那些能专注的同学，学习一定不会差，而那些不专注的同学，学习也一定不会好。

再者，我总说，判断语文水平的好坏并不是看语文考试考了几分，而是要看他的文章写得好不好，而文章写得好不好也不能看试卷上扣了几分。真正的文章应该要脱离考试和学校作文的，自然的，真实的，或是充满想象力的文章才是判定的最好依据。有人说，命题作文其实是不应该给孩子写的，就像作文选是不应该让孩子看的一样，这是会影响到孩子思想的格局的，这不利于孩子的发散性思维。所以，我基本不会教也不愿去看孩子们写的学校里的文章，我就让他们编文章，编故事，给他们些没有规则的词语，或事物，发挥想象力，可以编故事，也可以编诗，可以科幻的，也可以战争的，总之都可以，因为只有从这些文字中，我才可以看出孩子们真实的写作水平和写作天赋。而从这些文章中可以总结得到，平时喜欢阅读的孩子想象力丰富，文章完整性高，语言生动，逻辑性强。而那些平时不喜欢阅读的孩子不是只能写两三句话，就是语句不通，或者就是毫无想象力，哪怕他们在考试时的作文只扣1分2分的。这就是阅读积累的成果，让我教文章，也只能从阅读开始，阅读上去了，文章自然就来了，可惜，这些好文章，这些写出好文章的孩子却得不到学校里的赏识。

最后，阅读让孩子学会思考。我总称现在的孩子都是机器人，因为他们只会为一些指令而行为。他们为了老师而读书，为了父母而读书，为了作业而作业，没有自己的思想。所以很多时候，一旦作业太早做完，反而是件坏事，因为这样他们反而找不到可以为之做的事情了，于是开始无所事事，开始不断的去影响他人。一个人的成长固然离不开各个阶段老师的培养，以及各样的社会实践跟阅历，但更多的是从书中得到知识和帮助，回想我自己的成长经历，书本居第一，一直到大学毕业，到开始做教育之前，我都不是一个会阅读的人，但因为教育需要大量的学习和阅读，于是开始阅读，看各样的文章和书，并在实际中进行实践，可以说，我的很多的理论和现在的知识大都都是来自书本。所以会阅读的孩子他所得到的知识和帮助其实是不可限量的，今后很多的知识不可能直接请个人来教就是了，而更多的是需要自己学会看书解决。书中自有黄金屋，我想这些个黄金屋正是指的就是这些让我们得以学到的人生启示，素质，修养，道理等能帮我们成长的各样的东西，因为这些才是我们这一生最为宝贵的财富。

三、那我们该怎样阅读或者说是该怎样培养孩子的阅读呢？阅读自然是越早越好，早到婴儿刚生下时就可以开始了，当然那个时候不是说就让孩子阅读了，婴儿时期一直到孩子认字之前，我们所要做的就是不断的输入。怎么输入呢，就给孩子讲故事，读绘本，读诗歌，不要管孩子听不听得懂，每天坚持做着，哪怕五分钟，十分钟，要的只是一个持续的坚持。你会问，那这有什么用呀，那我请问孩子怎么学会说话的，有专门教过吗，没有，我们也只是一味的不断输入，输入，就是不断的跟孩子讲话讲话，那个时候可没想过孩子会不会听懂吧，到一定阶段，孩子听得多了，语言自然而然就脱口而出了，所以学习语言，环境是第一，在英国，就学会英语了，在法国，就学会法语了，不用教的。所以现在学英语最好的方法自然也是尽量放到这个英语环境中去学，那会很快的，可现在就不那么学，还把英语单个拆开学，当然学不好了，学好了也是哑巴英语。所以坚持给孩子读书，读故事，读绘本，不仅是输入，更是在培养孩子对于文字的兴趣，对于书的感觉。而有了这些输入和积累，不仅对小学后的认字大有帮助，对孩子未来喜欢上阅读也大有帮助。可是有些家长说，我们家孩子已经四年级了，五年级了，六年级了，怎么培养呢，是不是太迟了呢？是的，如果错过了婴儿时期的输入，而从小学开始培养的确会增加些难度，尤其到了五年级以上，就显得更难了，也就是说越早开始输入，以后阅读的培养时间就越短，越迟开始输入，后期阅读的培养时间就越长，比如，要给五年级的孩子重新培养起阅读习惯，那至少得花一到二年的时间才行，而到六年级的话，更长了，况且到了初中，随着作业量的提升，难得培养起来阅读习惯很容易被中断。但对于五年级之前的孩子还是来得及的，那要怎么培养呢，其实就一个最笨的办法，两个字——陪伴。即每天抽出一定的时间，最好是晚上睡觉前，陪着孩子一起看书，可以自己读，孩子听，也可以孩子读，自己听，也可以一起读，一起看，总是就是坚持的每天陪伴孩子读。这是因为，一方面孩子看到父母这样认真，自己会被吸引，二是陪伴读，孩子会有种被重视的感觉，三是创造一种氛围。当然这个过程是漫长的，也是不容易坚持的。所以有很多的家长想想就会找各样的借口，说我自己根本不会看书了，说我工作很忙没有时间了，总之是没有办法做到这件事了，看看，做家长的总喜欢找各样的借口逃避，孩子能不逃避吗，已经错过了最佳时期，现在才想到要亡羊补牢，自然要比先前费更大力的，这本就是自己造成的吗。我们父母们总是期盼着能有那一个人或神，或包治百病的药来帮助他们，出钱也愿意，自己好置身事外，但到哪去找这样的人或药呢，找到了愿不愿帮也不一定呢。但说实话，除了陪伴，没有其他更好的办法。虽然我有开阅读课，但我依然感到所花费时间非一年二年不行，父母们有这个耐心吗。有个家长问我，《哈利波特》的书是不是可以给孩子看，我说当然可以呀，为什么不，而且就应该让孩子多看这些书，多么富有想象力的书呀，这么多人喜欢的书，为什么不能让孩子看，赶快买。很多家长说不知道该怎么挑书买书，很多时候都孩子自己在挑书，自己掏钱就是了，可孩子们买都是些可能看起来不那么高级的书，似乎有点小儿科的书。培养孩子对阅读的兴趣，第一，千万不要破坏掉或阻止孩子的兴趣，哪怕他看的书不怎么高级，但只要是文字书，都是可以的，因为他的层次不够，还看不了高级的书，所以只能看这些书，先做个积累好了，待积累到一定程度，他的层次上升了，自然而然会换书的。第二，孩子喜欢看什么，都让他看，不管什么天文，地理，历史，科幻，推理，都可以，只要他愿意看，这就是一个契机，一定得多鼓励多支持。

四、最后，我再谈谈我自己是如何在培养孩子们的阅读习惯吧。

首先是对我自己的儿子，今年才四岁，还没上幼儿园，但我最近发现一个很不错的现象，就是孩子的语言能力似乎很不错，很多话都可以说得很漂亮，有种让人意想不到的感觉，我们从来没教过呀，怎么会说出这样的话来之类的。还有就是现在说话会经常用到一些比喻呀，拟人呀，夸张呀等修辞在内的句子来，虽然他自己并不知道。我想跟我们的阅读还是有很大关系的。给孩子坚持阅读其实并不长，最多两年吧，可惜还是迟了点（因为早期自己还在探索中），每天晚上睡觉前都会给孩子读绘本或者是一些儿童诗。后来这些绘本不断的反复的读，孩子就反复的听，孩子真是百听不厌的，到最后，孩子自己都会讲里面的故事了。当然，作为父母，我们的语言引导和影响也是很重要的，我们基本都是用普通话与孩子交流的，所以孩子到目前为止讲的也都是普通话。虽然，未来孩子究竟会如何，我们也并不可知，但我相信，阅读带给孩子的帮助一定是巨大的。

其次，对于其他的孩子，我一般带的都是五六年级的孩子。回想起来，对于阅读习惯的培养已经五六年前了，当时有两个孩子跟我们住在一起，那时我就坚持每晚睡觉前都给他们读一篇文章。久而久之，他们自己就找书看了，其中一个孩子原本作文一早上只能写上一句话，但学会阅读之后，文章写得是既轻松又漂亮。只是后来随着他们的毕业升学而停止了。而最近的一批刚刚升上初中的同学是我从五年级下学期开始带领的，一直带到小学毕业，所以对于这批孩子的阅读培养是时间最长也是最完整的。当我带领他们那天起，我就发现几乎是没有人阅读的，所以学习上也各有问题，习惯上也并不是很好，更别提听的能力，专注能力了。当我开始决定要培养他们的阅读习惯后，就开始做了以下几件事：一、要求每天每个孩子的书包里必需要放上一本课外书，不管看与不看。这主要是在心理上暗示我对阅读的重视。二是，规定写完作业的孩子除了看书，不可以做其它事，不然会由我重新布置其它作业，他们一比较，会发现，看书相对轻松点。这两点，只是让孩子们有个阅读的概念，但还并不能引起他们兴趣，他们还是会无聊把书翻来翻去，不会认真的看。所以，第三，我在每周六的上午开设了一堂阅读课，主要内容就是给孩子们读文章或读故事，小说等。本来一本看起来很枯燥很无聊的书，经由我的读会显得特别的有吸引力。在读文章之前，我还特意准备了一篇短文，来让孩子们积极参与思考，讲述，每一次的短文都会有一个主题，比如优秀，孝顺，规则，选择等，短文是引发孩子思考，然后再结合着短文配以一篇文章或故事。这个阶段会持续很长的时间。四、引诱孩子。当有很多孩子想要借我手上的书看时，因为有时我会把长点的文章分成几次读，留点悬念。这时，我会特意不借，但孩子会想尽办法弄到，要么买，要么借。四、在教室摆放一个书架，书全由孩子提供，其实每个孩子家中多多少少有课外书，只是要么没看过，要么看了好多次，所以我让每个孩子都提供至少三本到教室，这样一算，如果二十个孩子，就有六十本书了，再加上我再提供一点，有些孩子提供得多一点，就将近八十本了，如果一个学期每个孩子都能读完八十本书就很不错了。我会让每个孩子都把名字贴在自己的书上，当他们看到别人在看他的书的时候，自然就会有一种自豪感，这其实就是一种分享的喜悦。五、我会经常性带一些新鲜的书到教室，然后在教室中做一本借阅本，借一书写一本，读完一本再借一本，当借阅本记录越来越多的时候，很多孩子不自觉的就把借书当成一种习惯了。这样的一种坚持一直持续到他们六年级毕业，我想这颗种子我是给种下了，希望他们到了初中别忘了浇水吧。那这样的阅读会有什么样的效果呢，其实上面已经讲了，而在这些孩子身上，我发现，写文章那是真不用担心了，另外的，整个人的变化，主要是思想，觉悟的变化那也真不是用语言可以形容的。可惜的是，到了初中，随着作业量的提升，很可能会让他们的阅读习惯而中止掉。

最后的最后，阅读的培养真的是一个很漫长的过程，其最好最好的办法就是陪伴和坚持，而且越早越好，而阅读所带来的能量也将是不可限量的。另外，教阅读教作文那也是相当难的。