暑假作业留下来了，一天一篇日记，群里的妈妈都炸锅了，觉得难度太大，很有可能写成流水账，有一位家长说:“我同事家儿子写日记，他一看，每天都是那几句话，孩子说，我确实每天都是干的这几件事：起床、吃早餐、写作业、休息一会就到中午吃饭、然后睡觉、起床再读故事书..............每天都是这样。”

这让我想起小时候写日记的感觉，确实每天就是这种事，没什么可记的。当然我们那个时代，小学是不需要天天写日记的。只是会写作文，大多题目是写写爸爸、妈妈、老师、同学，或者写写日出、晚霞，但仅此而已，却也培养了一些对作文的喜爱。

后来上中学，遇见一个有趣的语文老师，上课基本不翻书，课堂上总会话一些风趣，启发我们写日记，当然那时候老师没有硬性规定，一定一周写够七篇，三篇以上就算合格。

我不知别人写的如何，只是自恋的记得语文老师狠狠地在班上表扬我很多次，从而让我更喜欢写日记，大概高量，高质在那时形成。

小时候，没有什么机会看太多书，对书的理解也是泛泛而已，但当成年看到汪曾祺写的散文，不得不佩服的五体投地，不过一串葡萄，不过是一粥，一饭，一茶，一羹，在他的笔下，却有别样风情，熠熠生辉着，让人心头为之一振，一股股人间至情烟火气。

大概好就是如此，一件东西，细细琢磨，都有味道，毕竟物物皆有乾坤大。天地万物之理，无有内外，更无大小之分。就看是否能洞见。能把一件东西解刨开来，细细思量，像植物的脉络一样，舒展开来，这样则是写文吧，也是格物致知。

虽说孩子们都只是上过一年级的小学生，从此时培养，一点也不早，虽不能写出锦绣文章，培养一些语感，增加一些词汇，积累一些好句，都是值得去做的。

如果不知从哪里下手，可以似学画画一样，摆一些“静物”做练习。比如家中常见物品:水杯，饭碗，窗花，煤气，花朵，树木……真要把一件东西梳理清楚，那都是一篇壮丽文章，作为小学生，拿之练笔，也是一件有趣的事，毕竟在微小的事物上觉知自己细腻情感，丰富思想，激发表达能力，累积作文素材。

毕竟，得语文者得天下。在日积月累中，捕捉生活中最精彩的一瞬间，或者内心感受或体会，在日积月累中，对世间的一草一木动情，感受到更多人间暖意，在一生中都会受益。这大概就是语文的魅力，文学的魅力。能让思想延伸到无限，能让感觉扩大范围，能让感情丰富且细腻。

比如写平淡寻常的一日。很多人写到“吃饭”，就一笔带过。如果可以加一些形容词，或是择取碎片来扩充。观察一下盘子，摆放，食材选用，等等，这餐寻常的饭，似乎可以找到一些乐趣。或者干脆写一下制作过程，也是一篇日记。要么干脆写几人食，人物状态，以及这期间的言谈与碰撞，不也是一篇文章。

生活和写作一样，都是容易陷入的一个泥潭就是：对着笔于小事物的抗拒感。

我们总会喜欢寻找一些宏大的，更有意义的事物，进行粗线条的刻画。反倒对那些可有可无的小事，主观上的就想要疏离。但看很多作家，往往在写一棵树，都可以写出锦绣文章。这就是格物致知的能力。能把自己的情感和表达对象毫无嫌隙的合一。

能让孩子着眼之处把细细碎碎的小事小景小情，嚼透了，嚼香了，嚼出一凡味道。还能通过文字，将其表达出来。那是极为有趣的，之前看到邱晨说：“对表达怀有耻感，是成长最大的敌人”。确实是这样的。

人世间哪里有那么多宏大的事情，不过就是琐碎而已，就因为日常的琐碎，才更值得被拥戴。

孩童时期本来就是“触动感”最敏感的时期，而心态变老的一个明显信号，就是 “触动感”的消失。从对微小事物的极度关切，如草木，溪流，雨雪。到开始执于人际，自身，道理，整个感官日渐免疫。

恰逢其时，她们可以，只不过不太熟悉通过文字表达，而日记却可以帮助她们一天天成长起来。或引用一段美文，或运用一个成语，可写之物比比皆是。

哪里有人经历那么多跌宕起伏，每天都是有意义的事，譬如汪曾祺老先生说:“我的生活经历、我的文化素养、我的气质所决定的”“我没有经历过太多的波澜壮阔的生活，没有见过叱咤风云的人物，你叫我怎么写？我写作，强调真实，大都有过亲身感受，我不能靠材料写作。我只能写我所熟悉的平平常常的人和事”，“我只能用平平常常的思想感情去了解他们，用平平常常的方法表现他们。”

而日记，不过就是在平淡如水的日子，透过表面无华之象中品一凡细腻之味。就算都是喝水，还能分出快慢，渴时喝和不渴时喝感受亦不相同，早喝晚喝也不仅相同，怎么会没有所写之物呢！这靠大人的善于引导。我相信孩子都可以文采斐然。