童谣对于刚刚进入一年级的孩子来说，不仅仅是会读或者会背就可以了，它包含的内容丰富多彩，可以利用的价值更是包罗万象。
童谣的价值：
一、儿童的知识浅薄，生活经验有限，而童谣的内容，又绝大多数是描述一般生活情景、民俗节庆的祝贺，或者是日月星辰、风雨雷电、天文气象等自然景观，甚至是关于鱼虫鸟兽、花草树木、色彩数字等的想象情节，不但生动有趣，合乎儿童胃口，而且题材包罗万象，更能满足儿童好奇的心理。因此，儿童可以从童谣中，获取新的经验和知识。
二、童谣的内容，特别重视情感和趣味，能够陶冶儿童性情，变化儿童的气质，使他们养成活泼、爽朗、优雅、天真的性格。孔子不是说过：‘诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨’的话吗？
三、童谣丰富了儿童的字汇，增强了儿童的表达能力。童谣中的词句，通常是浅白而简练的。由于浅白，使儿童容易了解其中的意思，领略其中的情趣，欣赏其中的意境，并很快地学会新的语汇；由于简练，使儿童容易学到生动优美的句子，无形中增强了儿童语文的表达能力进一步地说，儿童的语言能力，都是从简单的语汇慢慢累积而培养起来的，他们不但从吸收到的各类语汇中扩充了知识的领域，更从这些语汇中的运用中增强了联想及叙述的能力。
四、有些童谣也蕴含着伦理道德或劝勉讽戒的教育性内容教忠教孝，使儿童能得到陶铸品行、美化性灵的好处。因此，若将童谣运用到音乐、舞蹈、戏剧、游艺等学科的连结教学活动上，更能达到生动活泼的教学效果。儿童在半游艺、半学习的教学活动中，必能更深入地领悟到童谣里的情感和意境，从而受到深刻而具体的熏陶。
五、著名儿童学家、首都师范大学金波教授认为，好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。
说了这么多童谣高大上的好处，下面来接地气地说说，我们是如何运用童谣这本书的。
一、训练音节的工具。
我们刚刚学完所有的声母、韵母、整体认读音节。要想让孩子们熟练掌握，那是一件特别困难的事情。只有通过反复的练习，才能使孩子们熟练牢记每个声母，韵母的名称，才能熟练拼读每一个音节，甚至程度好的孩子可以直呼音节。童谣首先承担了这样一个任务，每一首童谣都可以作为我们训练音节的载体。一年级的孩子识字量是有限的，很多的汉字不认识，所以，没有办法朗读童谣，老师的任务不是告诉他们汉字的读音，而是鼓励孩子自己拼读，把语文课本翻到52页，每一个拼音字母都在里面，可以随时去查找，然后自己拼读，实在不会的就求助于老师或者小组长，逐渐地，孩子们养成了良好的习惯，遇到不认识的汉字，就去拼读音节，久而久之，拼音就学会了。
二、认识汉字的载体。
童谣的内容浅显易懂，语言也是生活中常见的，所以，孩子们在学习朗读童谣的时候，也就顺带认识了好多好多的汉字。每一首童谣四行或者六行，可以让孩子们认识的词语三到五个，但是，仅仅限于连在一起的词语。童谣识字主要体现“定位识字”，首先让孩子们把童谣读熟练，再出示需要认读的汉字，孩子们就可以到童谣中找到相对应的汉字，读一读童谣，就知道这些汉字的读音了。这样的认读方式，只能让孩子们短时记忆汉字，要想长久记忆，必须在以后的朗读中反复出现这些词语，只有复现，才能让孩子们牢记，成为自己词语库里的积累。
三、课外知识的摇篮。
童谣的题材包罗万象，孩子们在朗读的过程中，可以学到很多的课外知识。不过，这需要老师帮助孩子们把相关的知识提炼出来，让孩子们记忆。如：《长城》这首童谣。“长城厂，长城弯，长城好像大扁担，一头挑着山海关，一头挑着嘉峪关，大山伯伯真有力，一挑就是几千年”。这首童谣里面就包含长城的样子、起点终点，以及长城悠久的历史。再比如《秋风凉》：秋风吹，天气凉，梧桐叶儿黄，枫树叶儿红，棕榈树叶儿扇风凉。小宝宝，知道冷，个个穿上厚衣裳。孩子们读完后，老师适当点一下，让孩子们明白梧桐叶子是黄的，枫树叶子的红的，棕榈树的叶子是扇形的，秋天要穿上厚些的衣裳。
四、课外阅读训练的内容。
一年级的孩子识字量有限，理解能力有限，又没有做题的方法和经验。所以，多训练是必须的，那么训练的内容，就可以从童谣上面下手了。每一首童谣都是我们训练阅读的题型，一年级的阅读内容也就是不多的几项。如：短文共有几句话？讲的是谁和谁的事情？画出文字中表示颜色的词语、表示数字的词语……童谣人手一本，就可以让孩子们在书上做题，练着练着，孩子们就掌握了做题的方法了。
童谣是功能不仅仅于此，我们还可以有更多的使用方法，相信孩子在学习的过程中，会接受更的的知识。
