好好学习，天天向上，是我们每个人上学的时候，父母在我们耳边天天唠叨的话、学校后面或前面墙上的大标语，写在扉页上的自我激励。学生时代的我们其实并不知道为什么学习，学习什么也不由我们自己决定。走向工作岗位后，大部分人已经被学生时代的学习折磨透了，并不喜欢学习。这从国人平均一年只看4本书就可以看出，虽然看书并非学习的唯一途径。

不好好学习的原因有很多，不好的学习方式是其中之一，一早就埋下了仇视的种子，我们讨厌书本，毕业时毁尽所有课本是一种宣泄和态度。但这个社会，日新月异，发展迅速，一日不学习，如隔三秋。那么我们到底怎样学习呢？

好在成甲先生为我们带来了一本书《好好学习》，这本书是学习“学习之法”。成甲，入选罗辑思维最会学习的人，一个善于从底层逻辑去解决问题的人。讲学习方法人的太多了，但大多数是在“术”的层面去介绍一个具体的方法，少有从“道”的层面去阐释，能做到“术从简，道从心”的人少之又少。

01 知识管理与认知优势

第一章的题目是知识管理与认知优势，我们先假定知识与认知密切相关。在本章中，成甲一共提了四个问题，分别是：

1.在海量信息即时获取时代，我们拼什么？

2.如何提升认知深度？

3.为什么大多数人的学习层次上不去？

4.到底哪些知识值得学？

02 在海量信息即时获取时代，我们拼什么？

也就是，在信息时代，知识的获取已经不是问题了，海量的信息随处可见，随时可取，我们到底在拼什么？作者认为在不同的阶段我们拼的东西不同：

第一阶段：知识数量构建认知优势

这一阶段知道得多就厉害，刚改革开放，百废待兴，大部分思想被禁锢住，谁胆大，谁敢闯，谁就能先行一步，掌握信息就等于掌握财富机会。

第二阶段：知识获取速度构建认知优势

这一阶段知道越快就越厉害，互联网的兴起，知识获取不再是问题，但快鱼吃慢鱼，越快越容易掌握新的知识，新的财富，早点站在风口，早日起飞。

第三阶段：知识深度构建认知优势

这一阶段知道越深就越厉害，新的航道都能看见，但大部分人并不深探其究，那些掌握事物的本质与流于表面的人，其人生与结局肯定不一样。

03 如何提升认知深度？

既然知识深度能够构建认知优势，那么怎么提升呢？其实我们在日常生活、工作中都有体会，比如，同一个问题，厉害的人总能从不同的角度、不同的维度去分析现象，他在讲这件事情的时候，你会觉得这个人好厉害，讲内容又多，层次又分明，还很有逻辑，而你自己只能从一个角度去看问题，这个角度还很表面。这种对比高下立现。

所以，厉害的人通常从表象能看到本质，从问题能推断出结论，而这些背后的推断方法和思维方式是具有一般规律的，因为他在同类问题使用的套路都是一样的。这些一样的套路，一样的推断方法和思维方式就是成甲所说的“临界知识”。临界，就是区分你厉不厉害的界限。

04 为什么大多数人的学习层次上不去？

成甲讲了2015年李叫兽一篇阅读量10W+公众号文章，作为同是营销圈的达人，小马宋老师既有资历又有名，但同样类型的文章为什么没有这么火呢？通过这个现象，引出了“技术效率”和“认知效率”这两个名字。所谓技术效率，就是专注于事情本身，通过打磨技能去提高效率，这种效率的瓶颈显而易见，因为你抓住的不是事情的本质，闪转腾挪的空间自然就小。所谓认知效率，就是专注于事情背后的规律，通过认清规律去把握本质，从根上去解决问题，这种效率的提升是指数级的，不在一个层次上。

05到底哪些知识值得学？

生有涯，知无涯，以有涯随无涯，殆已！那么多知识，到底学哪些？其实上面已经给出了答案：临界知识。社会分工越来越细化，知识也就越来越细化，但自然界总会有统一的规律来约束世间万物，浩淼的宇宙无不如是。那么人世间的知识应该在某些底层上是相通的。这些相通的知识它们被专业化遮住本来面目，在道理上实则相通。那些能把这些各类知识穿针引线起来的知识，貌似没有用处，其实他们才是让珍珠成为项链的宝物。把这些无用的知识找出来，就是值得学的知识。

成甲说得非常具体，从使能角度来，我们一生要学习三种知识：

一是执行能力的知识，这种知识是作为社会人必须掌握的，如交流沟通、吃饭穿衣、商务礼仪等。

二是专业能力的知识，这种知识是作为专业人必须掌握的，如编写代码、建筑施工、修理汽车等。

三是结构能力的知识，这种知识是作为高人所掌握的，如经济规律、政治规律、创新商业模式等。

06 我的思考

我并不赞同知识必然导致认知偏差，因为我们很难说清那些宗教的创始人、那些伟大的科学家，究竟是他们的知识导致他们产生了认知，还是认知使他们产生了知识，或者说，我们在灵机一动之时、电闪火光之际，是认知在起作用，还是知识本身在起作用？