* 在知道怎样做之前，最重要的是要先知道为什么要这样做。学习阿德勒的一些基本概念有助于我们理解人类的行为，理解孩子为什么会有不良行为，以及为什么正面管教能帮助孩子学会成为一个快乐的有益于社会的人所必须的人生技能和态度。

* 鲁道夫德雷克斯曾经与阿德勒密切合作，他继续发展了阿德勒心理学，写了大量著作，帮助父母们和老师们了解阿德勒理论在实际中的应用，以改善他们在家里和学校里与孩子之间的关系。

* 我们能为孩子做的最有意义的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。

* 大人们可以通过赢得孩子而不是赢了孩子来创造一种积极的学习环境。

赢得合作的四个步骤。

1. 表达出对孩子感受的理解，一定要向孩子核实，你的理解是对的。

2. 表达出对孩子的同情，而不是宽恕同情，并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。

3. 告诉孩子你的感受。前面两个步骤需要做到真诚而友善。

4. 让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题，有什么想法。可以提供建议。让双方达成共识。

* 我们言行背后的感觉比我们做了什么或者说了什么更重要。我们说话的语气往往能最准确的表达我们言语背后的感觉。羞辱的语气违背了相互尊重的基本原则，还会把本来的逻辑后果变成无法达到长期积极效果的惩罚。

阿德勒的基本概念。

1. 孩子是社会人

* 人的行为取决于所处的社会环境，孩子对自己的看法以及如何行事，是以他们怎样看待自己与他人的关系，以及他们认为别人怎样看待他们为基础的。

* 孩子随时随地都在做着重要决定，并形成着对自己对世界以及对应该做什么才能求存或成长的信念。

* 当他们茁壮成长的时候，他们就在发展着七项重要的感知力和技能，而当他们处于求存状态的时候，即努力想如何得到归属感和价值感时，大人通常会将其看作不良行为。

2. 行为以目的为导向

* 行为是以在一定的社会环境中想要达到的目的为基础的。

* 首要的目的就是归属。孩子对想要达到的目的并没有清醒的意识，有时候他们对于如何达到自己的目的的想法是错误的，并且其行为方式所达到的效果往往与其目的背道而驰。

* 德雷克斯解释说，孩子们的觉察能力很强，但解释能力却很差。孩子们并非是存在这一问题的唯一群体。

3.孩子的首要目的是追求归属感和价值感。

* 孩子的不当行为建立在对怎样达到归属感和价值感的错误想法之上。

4.一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。

* 一个行为不当的孩子，是在试图告诉我们，我感受不到归属或自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的想法。

* 记住，虽然孩子并不能清醒的意识到自己的密码信息，但当你处理它的隐含想法，而不是仅仅针对其不良行为作出反应时，孩子就能深深的感受到自己被理解了。

* 如果你能够牢记，在不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属，并且不知道该怎样以一种恰当有效的方式来达到这一目标的孩子，你对不良行为就会有不同的感觉。

5.社会责任感或集体感。

* 指一个人真正关心同伴，并且真诚的想为社会作出贡献。

* 培养孩子的社会责任感是极其重要的，如果年轻人不学习，成为对社会有用的一员，学知识又有什么用处呢？

* 德雷克斯常常说，不要替孩子做任何他自己能做的事情，如果我们替孩子做的太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会，他们反而认为自己需要别人的照顾，或者他们理应享受特别的服侍。

* 培养孩子社会责任感的第一步是要教导孩子依靠自己。

* 然后他们才能为帮助他人做好准备，并在帮助别人的时候感到自己特别能干。

* 父母和老师们常常不知道他们为孩子所做的很多事情是孩子自己本来能做的，他们没有花时间教孩子学习如何对家庭和班级作出贡献。

6.平等。

* 阿德勒所说的平等是指所有的人对尊严和尊重有同等的要求。

* 平等并不意味着完全相同。

7.犯错误是学习的好时机。

* 当你犯了错时，你得到的讯息是不是你愚蠢无能坏蛋，没出息，木头人？

* 某次你因为犯错而遭到训斥，你当时是怎么想你自己的，你想将来要怎么办？

* 你当时不知道自己做了什么决定，但当你回过头去看时，你当时的决定通常就很清楚了。

* 有些人认定自己无能，或者自己是坏蛋，而另一些人因为害怕做得不够完美而受到羞辱，从此决定不再冒风险。

* 能真正激励孩子做得更好，不骄纵而且不以降低孩子的自我价值感为代价的方法是我们自己要学会，而且也要教孩子学会把犯错误看作一个让人兴奋的学习机会。

* 孩子们每天都需要看到犯错误的价值所在，并且在一种友善的环境下从错误中学习。

* 学会怎样把管教中所遭遇的挑战，作为自己学习的机会。

* 首先需要改变自己对犯错误的任何负面观念，这样才能为鲁道夫德雷克斯所说的不完美树立榜样。

矫正错误的三个R

1.承认recognize。哈哈，我犯了一个错误。

2.很好reconcile。我向你道歉。

3.解决resolve。让我们一起来解决问题。

* 如果我们把犯错误看成一件坏事，我们会倾向于觉得自己无能，感到灰心，并且可能会为自己辩解，推托，轻下判断或者好批评，既对别人又对自己。

* 另一方面，当把犯错误看作是一个学习机会的时候，承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索。我想知道我能从中学到些什么。自我原谅是矫正错误的三个R中的第一个R的一个重要因素。

* 矫正错误的三个R中，前两个承认与和好，为第三个R即解决问题营造出一种积极的氛围，在充满敌意的气氛中试图解决问题，绝对不会有好效果。

* 当大人为自己的行为造成的冲突承担起责任时，孩子们通常都愿意仿效大人做出的榜样，承担起自己的责任。当孩子们有承担责任的榜样时，他们就会学着承担责任。

8.要确保把爱的讯息传递给孩子。

* 当大人记住了，要确保把爱的信息传递给孩子时，他们就不但能够取得积极的效果，而且会体验到更多的快乐。

* 大人由于知识和技巧的缺乏，做出不良行为时，会促成孩子的不良行为，当大人改变自己的行为时，孩子也会随之改变。

阅读本章，让我感触最深的是自己对犯错误的负面认识。我的这一负面认识，使得我在很多正式的场合发言时，非常害怕自己会说错话，也非常害怕自己做得不够完美，从而很难集中精神表达自己的观点和认识。我对自己好批评，也容易对别人好批评，尤其是自己亲近的人。现在回想起来，我自身的这些问题与记忆中发生的两件事息息相关，第一件事是我在朋友那里说错了话，造成了误解，从而招致其母亲在众人面前对我指责谩骂。另一件事是我小学时考试成绩不够理想我母亲在听到这一结果后，因为别人的羞辱而对我加以羞辱。这两件事情使得我在过往的岁月中特别怕说错话做错事，也不敢冒险。这也使得我在过去几年中错失了很多发展机会，包括择校和择业。如今我选择学习正面管教一方面是一种自我疗愈自我成长，另一方面也是不希望把自己受到的不好的教育方式用在自己的孩子身上。

在接触正面管教之前，我与婆婆一同带孩子，婆婆表现的是娇纵型的家长角色，而我扮演的是严厉型的家长角色。这使得孩子特别依赖奶奶，不喜欢我。我的母亲是控制型的家长，她的教育方式也潜移默化的影响着我，因此我需要克服自己想要控制孩子的想法，做一个和善坚定的母亲。